淺談高中語文高效課堂教學方法

宋健

【摘要】在高中語文教學中，教學效率直接決定了整個班級的成敗。有效的教師教學不僅可以讓學生盡可能多地吸收知識，還可以鼓勵教師自身的快速成長。學生可以有效學習的話，不僅可以積累我國學生的語文知識，還可以提高高中生的閱讀和寫作技能。學生是課堂的關鍵元素，教學應基于學生的知識作為本課的開始。但是，當前的語文課教學存在弊端，因為其過于松懈，并且不能反映學生的真正需求。

【關鍵詞】高中;語文;教學

在高中語文課教學中，教師應創建一個有效的教室，并將其作為重要的教學目標和任務。有必要進行創新性和參與性的教學活動，以鼓勵學生積極參與，有效地完成課堂教學，激發學生的學習興趣，以便學生可以專注于學習語文并獲得更多收獲和成長。

一、高中語文課教學現狀

在傳統的教學模式中，教師通常會在講臺上講課，學生在講臺下靜靜地聽，這樣的課堂，學生通常對學習內容沒有自己的獨到見解，總是被動地接受教師所講的知識，這對學生的學習非常不利。

在教學體系方面，高中語文的作用是使學生有機會掌握傳統文化和語言的應用。但是，由于考試概念根深蒂固，因此教師教學通常基于考試問題，以幫助學生提高其語文考試能力。但這會導致學生在應備考試知識點學習過多，而欠缺常規地思考。例如，古代詩歌的研究實際上是為了讓學生體驗作者所表達的思想和感受，但是教學卻過于注重詩歌表達技巧等問題，使學生難以理解詩歌的思想。從學生的角度來看，高中生每天都會學習和練習很多東西，為大學入學做準備。有些學生覺得相比與其他科目來說，語文課程相對簡單，因此在學習時就不會充分注意語文學習。另外，在學習語文時，教師傾向于聽講解，師生互動性差，因此學習效果不好。

從教師的角度來看，常規教師課程的內容是教科書中的知識，很少擴展。總體而言，盡管先進的素質教育大大改善了傳統模式，但學生的學習更為嚴格。傳統模式根深蒂固的觀念仍然不能使教師教學模式變得先進。在日常教學中，很少有教師使用多媒體技術，教師根據自己的經驗進行教學，因此教學資源沒有得到充分利用，也沒有取得良好的教學效果。

二、高中高效語文課堂教學策略

（一）更新高中語文教學觀念

根據新的高中教學標準的要求，教學以學生為基礎，教師的作用是引導學生到教室學習。通過互動的課堂交流，學生可以通過語文教學獲得學習并完全融合，提高質量以創建優質高效的教室。這種教學觀念是對傳統教學的破壞，是傳統教學的“瓦解”。教學的目的是讓學生在課堂上學習的同時獲得一些東西，教師要遵循新的素質教育理念，滿足學生的個性特點和知識需求。新課程標準使學生和教師平等。在教學氛圍中進行互動式交流，并營造凝聚力的教學環境，可以使學生有機會敞開心扉，改變思維方式并積極探索。只有這樣，才能創建一個高效的高中語文教室。

（二）優化課堂教學流程

教學是在預定組織中不斷改進、反思和總結的過程。通過不斷優化教學過程，學生可以更有效地完成學習活動。教師應特別注意反思部分。完成課程后，教師應及時寫下自己的想法，以保持自己的優勢。如果需要改進，則應仔細考慮并重新調整設計，以使課堂教學更有效。教師需要考慮以下幾個方面：首先是導論部分。如果介紹不夠有趣，那么很難在課堂上吸引學生的注意力。其次，教師應選擇多種教學方法。運用多種方法來調整學生的注意力狀態。第三，教學語言。教師需要謹慎地軟化自己的語言，并有效地利用每一堂課。

（三）為課程做準備

為了在高中建立一個有效的語文教室，學生和教師需要做好適當的準備。從教師的角度來看，教師在課堂上起著領導作用。但是，在傳統的教學模式中，沒有介紹性的聯系，教室是不靈活的。因此，為了創建一個有效的教室，教師可以應用多媒體技術來導入，這不僅會激發學生的好奇心，而且會集中學生的注意力。從學生的角度來看，學生可以在放學后做好準備工作，以便對在課堂上學到的東西有更好的了解，可以與教師交流問題。這樣，教師與學生之間的關系也更加緊密，可以大大提高課堂效率。

（四）運用先進的教學方法提高教學效果

長期以來，傳統教學方法的應用大大改善了教育工作。但是，隨著科學技術的發展和社會需求的不斷變化，傳統的教學方法難以適應現代社會的需求，無法與社會進步保持同步。因此，為了更好地開展教學工作，提高教學效果，教師需要進行有效的教學方法改革。在教具中有效使用多媒體技術可以通過使用圖片、視頻和音頻來幫助教師形象化抽象知識。例如，通過學習有關《念奴嬌·赤壁懷古》的重要知識，教師可以使用多媒體技術向學生展示小船漂流在河中央和紅色巖石的景色，用聲情并茂的朗讀。學生可以更好的理解詩中描述的場景及其中的感受，從而加深了對詩歌的理解，同時也可以使學生產生強烈的情感共鳴。這樣，可以最大限度地集中學生的學習興趣，增強教學效果。

（五）課后反饋

課堂質量最重要的是課后評估和反饋，這可以很好地評估班級的影響力，也有助于及時調整教學方法。在教學過程中，教師可以問學生在教室里的感受，所學到的知識，課程是否有趣等等。這樣不僅可以獲得良好的反饋，而且可以縮短師生之間的距離。

一般而言，在高中語文教學中，教師應使用多種有效方法積極創建更有效的教室。成為一名反思型教師，要不斷調整課堂教學的整體結構，不斷優化課堂教學的特殊方式，并創新特定的教學方法，使學生能夠以更有效的課堂模式完成一系列學習任務。

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