邊疆農村寄宿制小學生管理探析

尹朝平

【摘要】目前，邊疆農村寄宿制小學相對教多，并且寄宿的多為貧困兒童和留守兒童，寄宿制小學的管理對學生的身心發展具有一定的影響。因此，教師應當認識到寄宿制小學管理的重要性，并從不同的角度優化邊疆農村寄宿制小學生管理策略，讓小學生能夠在寄宿學校中感受到快樂與溫暖，進而獲得綜合素質的有效發展。

【關鍵詞】小學生管理 邊疆農村 寄宿制 策略分析

在邊疆農村，寄宿制小學的存在較為普遍，寄宿制小學可以解決一部分學生的上學問題，但從邊疆農村寄宿制小學的管理情況來看，管理效果不甚理想，管理制度上存在不合理、不規范的地方，管理人員缺乏專業的培訓，學生的寄宿生活有待提升，等等。鑒于此，教師需要對邊疆農村寄宿制學校的學生管理提起足夠的重視，并從不同多個方面進行管理優化。為此，教師不僅要學習管理優化的方式，還要對寄宿制學校的學生進行充分的認識與了解，明白他們的內心訴求，在提升管理效果的基礎上優化學生的寄宿制學習體驗。因此，本文從以下幾個部分入手對邊疆農村寄宿制小學生的管理進行探析。

一、拉近師生關系

拉近師生關系是邊疆農村寄宿制小學學生管理的基礎，教師管理需要學生的配合，學生的配合程度與他們與教師的關系有很強的聯系，學生如果與教師不親近，則很容易會對教師所制定的管理制度有所排斥，管理制度很難有效推行下去。因此，教師要想優化寄宿制學校的學生管理，首先需要拉近與學生的距離，讓學生更為信任自己。為此，教師需要對學生進行充分的觀察，了解學生的學習、家庭、性格等多方面的內容，經常與他們進行交流，讓學生感受到教師的關注與關懷。

例如：在寄宿制學校生活中，學生吃住都在學校，很多學生的生日都會在學校中度過。小學生都渴望熱熱鬧鬧的過生日，每到生日會比較想家。因此，教師可以認真了解每一位學生的生日，在生日當天組織全班學生一起為壽星過生日。展開來說，教師可以讓每一位學生都給過生日的學生寫一張賀卡，并用班費買一個小蛋糕，一起為過生日的學生唱生日快樂歌。在這樣的特殊日子里，過生日的學生會因此感到感動與開心，也會因此更加信任教師，更加親近同學。這樣的方式不僅可以為學生管理做鋪墊，還可以促使班級更為和諧。所以，教師需要對學生進行多角度的了解與關懷，切實拉近師生關系，為學生管理的優化做鋪墊。

二、學生參與管理

在邊疆寄宿制學校，教師除了授課之外還需要進行一定的學生管理，但因為教師與學生是一對多的關系，很多時候教師無法兼顧全部學生，心有余而力不足。鑒于此，教師可以讓學生參與到管理中。也即是說，在寄宿制學校中，學生參與管理是必然的，這有助于管理細節的優化，也有助于學生綜合能力的鍛煉。為此，教師應當對學生進行一定的篩選與引導，讓責任心較強的學生參與到管理中來，學習一定的管理技巧，提升管理效率。

學生參與管理可以在一定程度上優化管理效果，也能鍛煉學生的多方面能力，但同時也有一些注意事項需要了解。一是很多學生都沒有參與管理的經驗，教師也不了解學生的管理能力，所以在選擇參與管理的學生時，教師可以先詢問學生是否有管理意愿，再讓學生進行“競選上崗”，如此選擇出來的學生可以更好地開展管理工作。二是學生在參與管理過程中需要與教師進行良好的溝通，比如及時將自己在管理過程中遇到的問題反饋給教師，讓教師充分了解管理現狀。三是教師需要給參與管理的學生進行一定的培訓，比如，引導他們學習如何進行有效溝通。在教師與學生的共同努力下，邊疆寄宿制學校的學生管理情況會得到有效的改進。

三、優化管理制度

當前邊疆寄宿制學校的管理制度并不完善，這是造成管理混亂的一大主要原因。要想優化寄宿制學校的學生管理，優化管理制度是非常重要的一個方面。因此，教師需要對當前的管理制度進行一定的反思，還需要根據寄宿學生的實際情況對管理制度進行一定的優化，提升學生對管理制度的認可度，同時也讓管理制度更加有效。

例如：對于食堂打飯制度，很多學生都反映在打飯時需要排很長的隊，并且會出現插隊的情況。對于此，教師可以設置錯峰吃飯制度，即每個年級錯開五分鐘，減少同一時間內排隊的人數。同時，教師可以安排學生監管食堂打飯的排隊情況，遇到插隊的學生及時勸阻，勸阻不成則可以尋求教師的幫助。對于違反制度，不好好排隊的學生，應該有一定的懲罰制度，比如懲罰這些學生與食堂清潔人員一同打掃食堂衛生。這樣的制度具有較強的針對性，可以切實強化食堂管理。所以，教師需要根據實際情況來優化管理制度，讓學生能夠過上井然有序的校園生活。

綜上所述，邊疆農村寄宿制小學生的管理是教師工作的一部分，管理優化不僅可以提升學生的寄宿生活，還可以促使他們更好地進行小學時期的學習。所以，教師需要了解當前邊疆小學寄宿制學校的學生管理情況，在此基礎上設計針對性的優化策略，并從促使學生素養發展的角度進行管理優化，讓學生能夠接受并享受寄宿制學習生活，確保學生進得來，留得住、學得好。

參考文獻：

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