偏遠山區高中青年教師培養方式的有效運行模式研究

郭慧

摘要：中青年教師是偏遠山區教育教學的中堅力量。尤其在近年來，越來越多的大學畢業生投身到偏遠山區的教育教學工作中，為偏遠山區的教育注入了新鮮的血液。但在實際的工作開展中，很多的青年教師存在著思想意志不夠堅定、教學方法過于單一等問題，難以取得良好的教育成效。同時，有關教育部門對于偏遠山區的青年教師缺乏行之有效的評價機制，不能夠督促青年教師實現專業化成長。因此，加強偏遠山區高中青年教師的培養和評價是非常重要的。

關鍵詞：偏遠山區;高中;青年;教師;培養 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-010

高中這一階段具有很強的特殊性。一方面，高中教師承擔著引導學生順利完成高考，取得優異成績的重要職責;另一方面，高中階段的各科知識都具有很高的難度，教師必須具備極強的專業素養，才能夠取得良好的教學效果。而青年教師是高中教學的中堅力量。加強偏遠山區高中青年教師的培養，對于推動偏遠山區高中的整體教學質量的提升是非常重要的。本來就主要談一談，偏遠山區高中青年教師培養方式和評價機制的有效運行模式。

一、進行理想教育，培養職業責任感

由于偏遠山區生活條件較為落后，物資待遇也比較欠缺，因此，很多青年教師榮對工作回報不夠滿意。同時，很多青年教師在職業方面具有更多的可選擇性，在工作的過程中，往往不能夠堅定信念，全身心的投入。因此，在培養的過程中，水上部門首先要對青年教師的職業責任感進行深度的培育，讓青年教師不斷堅定理想信念，以高度的熱情投入到教育崗位中。

在進行理想教育時，學校部門首先要讓青年教師認識到投身偏遠山區從事教育工作的光榮性。要讓青年教師具備城鄉一體化協調發展的眼光，認識到自身的教育教學工作，對于推動我國整體教育質量的進步所具有的重要意義，以此增強青年教師的自豪感。另一方面，學校部門要引導青年教師深入到偏遠山區學生的家庭中，廣泛了解學生的實際生活狀況，讓青年教師認識到自身的教育教學工作，對于偏遠山區的學生以及群眾獲得美好的未來所具有的重要意義，增強青年教師的工作動力。另一方面，學校部門還要引導青年教師做好職業規劃，讓青年教師將時間充分運用到自己的教育計劃中，不斷推動偏遠山區高中教育教學的順利開展。

二、培養方式研究：展開廣泛學習，提升教育技能

高中階段的知識普遍具有很強的難度。青年教師一方面需要具有廣闊的知識面，以豐富的知識引導學生展開學習，才能獲得良好的教育效果;另一方面，要根據具體的教學內容調整教學思路，運用形式多樣的教學方法，增強學生的學習效果。因此，學校部門還要引導青年教師具備強烈的學習意識，全面提升教育技能。

首先，青年教師要根據自己的所教學科展開廣泛的知識學習。對此，青年教師一方面要借助大量的文獻資料充實自己的專業知識修養;另一方面，要及時關注高考動態，了解高考命題的新趨向，以增強教學內容的針對性。其次，青年教師要廣泛與教學經驗豐富的其他教師展開深入的交流，不斷更新自己的知識儲備與教育思路。其次，青年教師要注重對教學方法的創新。對此，青年教師要深入學習小組合作、實驗探究、情景體驗等教學活動的開展方法，豐富學生的學習去為提高學生的理解能力。另一方面，要將信息技術等現代化教學設備引入到教學中，豐富學生的學習形式。另外，青年教師還要及時參與進修活動，向專家學者進行教學經驗的學習。在這樣的過程中，青年教師能夠以深厚的知識素養和靈活的教育方法，推動偏遠山區高中教育教學效果的全面提升。

三、完善評價體系，促進綜合成長

各個群體的評價與督導對于偏遠山區青年教師的成長有著非常重要的促進作用。因此，偏遠山區學校的相關部門要制定完善的評價體系，引導學生，家長以及社會各界對中青年教師的思想品質和教育效果進行全面的評價，及時指出，青年教師的工作中應當改進的問題，促進青年教師不斷提升自我。

學校部門首先可以自主制定完善的規章制度，對青年教師的行為進行督導與評價。比如，在思想品質方面，可以要求青年教師形成簡樸的生活作風和無私奉獻的品質;在教學效果方面，可以考察青年教師所任班級的學生學習情況。其次，學校部門可以引導學生對青年教師的工作展開評價。比如，可以得青年教師對學生的態度、教學方法進行評價，指出相應的不足之處。同時，學校部門還可以展開家校交流活動，引導學生家長對青年教師的工作進行評價。另外，相關教育部門可以開展學風督查活動，對青年教師的工作狀況進行考察。通過這些多層次的評價活動的實施，青年教師能夠不斷深刻認識自我，積極提升自我，更好的投身到偏遠山區的教育教學工作中。

綜上所述：偏遠山區的高中青年教師要牢固樹立理想信念，具備無私奉獻的意識;要廣泛學習專業知識，提升教學技能;同時還要積極接受各個群體的評價，不斷提升自我，以此推動偏遠山區高中教育工作的全面進展。

參考文獻

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