小學音樂兩聲部合唱教學的問題與實踐

向麗娜

摘要：在過去由于受到應試教育的影響，小學的音樂課得不到應有的重視，很多小學的音樂課都是走過場的，有些責任心強的教師會教學生們唱一些兒童歌曲，而一些責任心不強的教師就把音樂課上成了自習課。近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，小學音樂課正在慢慢地被各個小學重視起來，合唱是音樂課的重要組成部分，但是目前，小學音樂課的合唱教學依舊存在著很多問題。

關鍵詞：小學音樂;兩聲部合唱;鞏固基礎;層次化訓練 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-047

引言

目前，小學音樂課的合唱教學主要出現(xiàn)了兩個方面的問題，首先，不同的學生在音樂上的天賦不同，這使得教師難以把控教學進度，很多學生因為先天性條件好而沾沾自喜，有的學生則因為先天性條件不好而妄自菲薄，這使得學生不能擺正態(tài)度去認真地學習音樂知識，其次，學生不善于表達自己的想法，教師無法更好地了解學生的需求，以及他們在學習中遇到的問題，這給教師的教學工作帶來了很大的難度。

一、教師要認真講解基礎知識，使學生打下堅實的音樂基礎

教師應該讓學生明白在音樂上的天賦雖然有利于學生學好音樂，但是，后天的努力遠比天賦要重要得多，告訴學生無論他們在音樂上是否有天賦，都需要認認真真地學習基礎知識，只有基礎知識學得扎實，才能夠在音樂學習的道路上越走越遠。

教師在講解基礎知識的時候要盡可能地詳細、完整，同時，要注意盡量使用通俗易懂且富有趣味性的語言來吸引學生的學習興趣。學會視唱是學習合唱的基礎，比如，在學習視唱的時候，教師可以在班級里挑選出八名學生，讓他們分別扮演哆來咪發(fā)唆拉西哆這八個音符，讓他們記住自己所代表的音符，之后，教師拿著一根小木棍，指到哪個學生，哪個學生就發(fā)出自己所代表的音符的音，一開始的時候，由于學生們不熟練，可能導致音符間不連貫的現(xiàn)象，但是，隨著練習次數(shù)的增加，學生們的表演越來越流暢，音符間就可以連成旋律了。通過進行這個活動，臺上的學生可以訓練自己對音符的敏感能力，臺下的學生可以鍛煉自己的旋律感，同時，也可以讓學生初步體會歌譜的來源【1】。

二、肢解學習目標，逐個完成小目標

教師可以把音樂課的總目標劃分為一個個的小目標，在上課前，把這節(jié)課學生們要達到的目標跟學生們說清楚，讓全班學生擁有一個共同而清晰的學習目標，這有利于提高教學效率。比如說，湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂教材第一課的“演唱《茉莉花》”、“讀譜唱歌《知了》”、“聽賞《楊柳青》和《采茶舞曲》”，從名字可以看出，這一課都是關于大自然的景象的，在上課前，教師可以讓學生去校園里觀察一些小動物或者植物的模樣與神態(tài)，或者，讓學生在腦海里想象自己覺得最美的大自然的風光。這節(jié)課的學習目標就是讓學生學會簡單的視唱，以及欣賞簡單的音樂作品的能力，所以，在課堂伊始，教師要先讓學生聽賞《楊柳青》，帶學生進入一個充滿了大自然氣息的意境中去。之后，教師再利用多媒體給學生播放《茉莉花》的演唱視頻，讓學生對這首歌的演唱有一個初步的了解，之后，教師教學生如何看著譜子唱歌，并領著學生唱上面的簡譜，在學生簡譜唱熟練之后，教師再把歌詞代入教學生唱這首歌。《知了》這首歌讓學生先自己嘗試著按照剛才所學的視唱知識練習，這能夠培養(yǎng)學生觸類旁通的能力，學生練習過后，教師根據(jù)課堂剩余時間的多少來讓全班學生或者個別學生來唱這首歌，教師指出他們的問題并幫助他們糾正，對于這方面天資不好的學生，教師要重點教他們，努力保證每一個學生都能夠?qū)W會，這樣有利于學生保持健康的心態(tài)去上音樂課【2】。

三、教師定期帶領學生舉辦音樂會

每過一個月或者幾個星期教師就帶領學生舉辦一個班級音樂會，在音樂會里，讓學生們表演并欣賞這段時間以來學習過的音樂作品，在音樂會舉辦之前，教師要準備好音樂會上將要用到的曲目，并安排好每個學生表演的節(jié)目內(nèi)容，每次音樂會都需要排練一個兩聲部合唱，因為兩聲部合唱是小學音樂教學的重點。音樂會可以在周五的下午舉行，因為平時學生的學習任務比較緊，而周五是工作日的最后一天，各科教師布置的學習任務沒有平時那么繁重。在舉辦音樂會時，學生們通過演唱、欣賞學習過的歌曲，加深了對所學的音樂知識的記憶，同時也感受到了上音樂課的樂趣，也放松了身心，所以，教師定期舉辦班級音樂會既是對學生學習成果的回顧，也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的一個有效策略。

四、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，體育、音樂、美術(shù)這些在以前極度不受重視的課程漸漸地進入了人們的視野，得到了各個地區(qū)小學的重視，學習音樂可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，培養(yǎng)學生熱愛生活的能力，能夠使學生形成樂觀開朗的性格。但是，義務教育階段系統(tǒng)的音樂教育仍舊處于初期的探索階段，教學模式還十分地不成熟，所以，廣大的音樂教育者們應當積極地探索出適合我國小學音樂教育現(xiàn)狀的教學模式，切實提升我國小學的音樂教育水平，提高我國未成年人的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

【1】金麗霞.小學多聲部合唱教學的有效策略探析【J】.中國校外教育，2013，（31）.

【2】關建平.以歌唱為最佳媒介用合唱喚醒音樂靈魂—談柯達伊音樂教學法應用于小學合唱教學【J】.兒童音樂，2018（4）：52-55.