淺談小學語文教學情景模擬教學與角色扮演教學模式

楊繼艷

摘要：在小學的語文教學階段中，情景模擬教學在初中語文教學中頗為靈活生動，這種教學方式要求教師運用具體靈活的課上情境來感染激發學生，使學生更好的理解和學習。情景模擬教學也是我國教育改革中的一項重要舉措，它的特點是擺脫常規的傳統教學的束縛，將學生處于一種新型的教學環境，對于課本中角色的扮演，進行實際體驗和感悟語文課本中的人物形象的，提高語文知識的學習，同時也推動了我國的教育改革發展進程。

關鍵詞：情景模擬教學 角色扮演 自主參與 激發情感 表述能力 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-055

首先，在小學語文教學中，情景模擬教學和角色扮演教學這兩種教學方式是關系密切的倆中新型教學過程。在運用這兩種教學方式的過程中，不但能夠增強學生對于學習語文的興趣，還可以將學生帶入到語文課本的故事中，讓學生能夠積極的帶入情感，并且可以有互動感，在角色扮演的過程中有自主選擇和想象塑造的權力，有助于學生更快樂更健康的學習語文知識。

一、有助于培養學生自主學習的積極性

小學語文教學情景模擬教學和角色扮演的嘗試，對于學生自主進行學習的能力有很大推動作用。情景模擬教學方式的學習理念和教學方式，改變了傳統的的語文教學方式，學生可以在教師的指導下，靈活的參與課本的學習。這種自主學習能力的獲得是教師和學生一起努力的結果。在情景模式教學的情景下，通過教師生動靈活的講解營造出了一種鮮活的情境，這種教學方式也為學生將來的學習養成了一個良好的習慣。

例如，在教授《開國大典》時，在教師營造出來的情景模擬環境下，學生得到具有多樣性的可選擇的學習模式，這樣的情境下得以塑造出良好、健康和溫馨的課堂學習環境，也讓師生之間的交流空間得到拓寬與延展。在這種模式的教學下，教師在尊重課本的基礎上，選擇展現更多的課本衍生場景，吸引學生的注意，刺激學生的興趣，讓他們在實際的課本對應背景下體驗文章中的人物和課本故事情節。這種情景教學模式，更加逼真，更加有趣，擺脫了枯燥的傳統教學方式，更加有助于學生提高自主學習的能力，更重要的是，在情景模擬教學下學生的學習熱忱得到了提高，學習效率也逐步提升。

二、刺激學生體會情感的敏感度

主動積極的引導學生進行角色扮演教學，通過塑造課本主題的情景劇、讓同學生們分配角色來表演課本的片段、采取用肢體語言來表達情感等的方式，來激起學生對于作者文章更深刻的理解，提高學生對于文章理解的能力，培養學生通過小組合作的方式所培養出來的團體合作能力，和勇于創新的精神。通過這樣一種新型教學方式，促進學生文學素養的發展。

例如，在教授《少年閏土》時，關于義務教育課程標準中強調：“要努力創造構建開放并且充滿活力的語文教學體驗。”故與學生們一起進行的這類突破性體驗教學，意味著是一個開放性的新體驗。并且在語文教學中這是一個適應的過程，無論是檢索信息能力還是語言表達能力都是學生偏弱的地方，通過角色扮演的教學模式可以喚起學生對于課本文章的熱情，緩解注意力不夠集中的缺點，學生通過自己對角色的扮演和詮釋，可以在生動形象的教學過程中加深對課程的理解，專注對課本的學習，并且收獲許多自己感悟。在整個角色扮演的過程中，學生可以抓住關鍵詞來加強自己對角色的詮釋，在教學結束后，可以在聚在一起討論自己在整個角色扮演過程中的體會，和對作者文章的理解。角色扮演教學模式的引入，看著學生們對學習課本的過程有所收獲，就是莫大的成功，關注情景模擬教學和角色扮演教學在小學語文教學方式方法之路是要不忘初心，繼續前進，繼續探索的漫長過程。

三、學生的實際表述能力得到強化

在情景模擬教學和角色扮演的教學過程中，學生通過老師創造的多媒體課件所營造的環境下，老師不光要注重學生學習方面的素養，還要注意思政教育的塑造，為學生的心靈種下一顆真誠善良的種子，并引導好學生扣好人生的第一顆紐扣，是作為教師的為人之本。各科的教師都應該明確記住這一點，尤其是肩負著學生思想文化素養的語文老師，在從過去到現在的語文教學探索中，這都是一個任重道遠的事情。

例如，在教授《金色的魚鉤》時，學生們在情景教學和角色扮演的過程中，在進行過程中其他學生進行表述時，可以認真傾聽，并吸引學生加入課堂的學習之中，同時在這個過程，學生自己也提高自己的表述能力，在學生們的分工合作的聯系過程中，通過練習臺詞，準備道具、布置背景等活動，也培養了集體合作意識。在集體合作中，每個人的個人配合也至關重要的，學生個人在配合他人、服從集體的過程中，不光鍛煉了自身的能力，還培養了良好的團體合作素質。情景模式教學和角色扮演的教學模式，是應時代的發展和教育的需求而產生的兩種新型教學模式，在這些新的教學模式運用下，是教師和學生共同進步的同步進程，在這樣那樣的實際教學過程中，使得學生的自我表述能力得到發展，使得學生的自信也得到了提升。

在從過去到現在的教育探索過程中，情景模擬教學與角色扮演教學模式是突破傳統教學模式的新秀，通過真實的教學過程，邊實踐邊發現問題，邊解決問題邊突破和創新，這將是一個時時刻刻都需要前進且不停下腳步的過程。在今后的教學研究中，更要求教師積極探索、認真思索、不忘初心，用自己的雙手為學生塑造一個沉浸式的良好教學環境，更要用心去發現。去探索，期待得到更大的進步。

參考文獻

[1]常杰.情景教學法在小學語文課堂中的應用[J].中國現代教育裝備，2017（12）：55-58.

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