巧妙提煉造型表現思維能力

禹學紅

摘要：為了跟上新時代的步伐，教育各門課程也開始進行改革。藝術可以熏陶一個人的情操，提高一個人的審美能力，因此，美術也需要在教學方式上進行變化。在現時期的小學美術課堂教學過程中，教學模式和手段還仍需要進行完善，教師應在教學過程中改變傳統的教學觀念，提高自身的教學能力，深入落實小學美術在新時代的改革。本文就小學美術在教學實踐方面的改革作簡要探究。

關鍵詞：思維能力;思維導圖;美術教學;實踐探究 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-064

目前為止，我國的藝術教育雖然有一定的成果，但隨著時代的不斷變化，藝術教育需要在教學過程中添加更多的實踐教學活動。思維導圖是新時代教學過程中有效的教學模式，主要是將許多知識系統地通過文字和圖形表達出來，這種模式可以在美術課堂中有效提高學生的思維創新，提高學生的藝術素質，為學生的成長和發展打下基礎。

一、思維導圖在造型表現課中的作用

思維導圖作為新時代中一種突出的教學模式，在造型表現中有許多重要的作用。首先，創建思維導圖能夠更加顯著的突出教學重點，增強課堂教學效果。其次，學生構建思維導圖能夠實現對所學知識進行系統的整理，對知識更加了解。在小學美術教學過程中，這種教學方式有助于改變傳統模式的局限性，能夠使教學變得更加活躍，加強學生與教師之間的溝通和學習。造型表現中也能夠充分發揮學生的作用，增加學生在教學過程中的參與度，能夠更加深刻地了解知識，培養學生的想象力和創造能力。同時，思維導圖不是一成不變的，具有靈活性，能夠根據實際教學情況進行科學的調整，使各科教學目標都可以得到實現，因此，思維導圖是一種較好的教學模式，能夠在造型表現中促進教師與學生的共同成長。

二、思維導圖在小學美術教學中的應用

2.1建立創新思維，導入教學主題

在農村小學美術教學過程中，教師要適當地引導學生進行思維導圖的設計。在設計過程中，教師應指導學生進行發散思維，開展聯想，之后就可以適當的導入教學主題，引出教學內容。這樣能夠使學生快速進行思考，并且能夠將思考過程中的信息快速、準確地利用圖像展現出來。構建創新思維，通過建立思維導圖的模式，培養學生的思考創新能力，提高美術水平。

例如，在進行人美版小學二年級《大樹的故事》教學時，教師就可以先準備一張圖片，上面畫一些大樹的組成部分，在上課的時候，可以拿出這張畫來給學生看，問道：“同學們，你們知道大樹的組成部分嗎”，然后讓學生回答問題，通過這樣的方式來吸引學生的注意力，而且這樣的教學方式，便很好地運用到了思維導圖的教學方法，讓學生可以很清晰的認識到大樹的組成部分。然后教師還可以在此基礎上去擴展教學，讓學生去想一想還有什么大樹的種類，讓學生自行進行繪畫，最后讓學生認識到人與自然和諧相處的道理。通過這樣的教學方式，學生會對美術課的參與度更高，學習也會變得更加主動。

2.2巧用思維導圖，提高課堂效率

思維導圖應該以小學美術教學課題為中心，開展一系列的結構拓展。教師靈活運用思維導圖進行教學，可以引導學生根據知識之間的聯系創建思維導圖，進而更加深刻地認識到美術知識的深刻內涵，從而在整體方面上學習美術，這樣可以提高學生在課堂上的學習效率，創建思維導圖也可以加強學生在課堂中的集中能力，在學習過程中可以減去多余的知識，將主要的知識連成框架，更容易對所學內容進行把握，系統性的提高學生對于小學美術的整體學習和掌握。

例如，在教授人美版小學六年級“精彩的戲曲”時，教學過程中可能會涉及到各種戲曲的區分與零碎的知識，教師在進行教學時，可以帶領學生邊學習邊制造思維導圖，將零碎的知識通過框架進行整理，能夠更加清晰明了的看出每一個戲曲所包含的知識點。制造思維導圖也可以讓學生清晰地了解戲曲之間的區別，更快速、清楚地記憶戲曲的特點，更加深刻地掌握戲曲知識。在小學美術課堂上運用思維導圖和教學，可以讓學生在學習的過程中就對知識進行記憶和了解和掌握，不僅提高了教學效率，也極大的減輕了學生課下學習的負擔，促進整體教育的發展。

2.3評價思維導圖，塑造綜合素質

思維導圖在設計完畢之后，教師應該帶領學生通過各種形式來對學生設計出的思維導圖進行評價，使學生進行相互之間的交流與溝通，更好地促進學習。以思維導圖進行教學，教學過程中，教師帶領學生共同設計思維導圖，不僅能夠提高小學美術課堂教學的教學質量，學生通過自主思考構建思維導圖，也能夠提高自身的美術技巧與能力。在學習過程中，教師也通過合理的引導，有效開發學生創新思維，豐富學生對于美術的學習了解。學生在設計思維導圖時會有不同的想法，這些想法優化了學生對于藝術的追求與感知能力。教師在教學過后進行對思維導圖的評價，能夠使學生了解自身的優點和缺點，并對其進行調整和學習，進一步提高自身的藝術審美與綜合素養，增強藝術素質。

結束語

總而言之，思維導圖的教學模式對小學美術教學是有極大促進作用的，教師在教學過程中靈活運用思維導圖教學，可以培養學生在各個方面對于藝術的感知能力，極大提高學習美術知識的效率，同時也可以幫助學生將繁多的、零碎的美術知識進行整合，建立起各個知識之間的聯系，提高綜合美術素質。

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