校園足球特色背景下的體育足球特色教學探究

陶興陽 王檸馨

足球教育早已進入到基礎教育，很多學生對于足球也充滿了熱情，然而理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的，小學體育足球教學的實踐開展一直以來都不如人意。在理想與現(xiàn)實中徘徊的我們，究竟該何去何從后，本文以足球教學為例，開展對這一問題的深入思考。

1 足球教育重要性闡述

在教學中我進行了現(xiàn)狀調研，大多數(shù)的學生都表示，足球是他們比較熱愛的一項體育運動，結合足球教育的理論以及實踐，我認為足球教學至少有以下兩個方面的價值：

1.1 有助于學生身心健康全面發(fā)展

足球運動是當今世界上開展最廣、影響最大的體育項目之一，也是年輕人最喜歡的球類運動之一。對于小學生來說，足球運動有助于小學生的身心健康全面發(fā)展，通過足球運動，達到身心健康發(fā)展的目的，通過足球運動，了解世界足球的歷史，也能增長學生的見識。

1.2 有助于提高學生學習效率

我發(fā)現(xiàn)有的學生從早到晚都埋頭于功課之中，寫作業(yè)的速度很慢，有的學生則很貪玩，作業(yè)潦草馬虎了事，學習效率出現(xiàn)不同程度的障礙。足球教育的開展，無疑可以為學生的課余帶來一縷春風，足球教育的融入，引導學生合理安排學習時間，形成良好的學習習慣。

2 足球教學現(xiàn)狀分析

足球教學的重要性雖然一直以來都沒有任何異議，但是足球教學的開展并不如人意，主要原因呈現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 體育教育觀念落后，學校不重視

不少學校都是以主科學業(yè)成績作為衡量整個學校成績的唯一標準，有的學校甚至減少藝術類、體育類這些課程的比重，將重心都放置在語數(shù)外這些重點科目上。對于足球教學，很多學校并不加以重視。

2.2 校園體育基礎設施不健全

不少學校的體育基礎設施也不健全，比如有的學校操場面積比較少，踢足球的客觀環(huán)境不能加以保證，體育基礎設施的不健全，導致了足球教學的開展過程中，教師無法以足球專業(yè)教育的標準來加以開展。

2.3 足球教學的趣味性不足

不少教師在開展足球教學的過程中沒有充分且全面的調動學生的積極性和趣味性，導致不少學生特別是女生對于足球教學并不感興趣，趣味性的不足導致學生的積極性受到極大的挫傷。

3 足球教學的實踐新探

蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！庇纱丝梢?，教師的教育能動性，在整個體育足球教學中起著主導性的作用，以下是我從三個方面闡述了體育足球教學的實踐拓展。

3.1 轉變教育觀念

在正式接觸足球前，許多孩子并不了解足球，也并不一定對足球感興趣。如何讓孩子們了解足球，喜歡足球，必須有效開展足球教學第一課。小學生大都活潑好動，喜歡形象的教學方式，對于足球抽象的知識理論缺乏興趣，因此，作為教師，在教學中可以采用一些多媒體教學。比如在教學中，帶領孩子們一起觀看關于足球歷史的紀錄片，帶著他們一起觀看精彩進球集錦，通過生動形象的聲像材料，孩子們對足球有了更加深刻的認知，尤其是那些精彩的盤帶、進球，給孩子們留下了深刻的印象。此外，我還通過多媒體，向孩子們進行了足球基本知識的講解，比如什么是角球？什么是任意球？什么是邊線球等等，孩子們不懂的地方，可以反復地觀看，直至理解為止。通過聲像材料，孩子們直觀的了解了足球的規(guī)則，對足球這項運動有了更多的興趣。

3.2 營造教學氛圍

古語云“汝果欲學詩，功夫在詩外”，足球也是如此，課堂教學只是給學生一個引導，幫助學生打下基礎。要想提高學生的足球水平，更多的要在課外多練習。作為體育教師，并不僅僅是上完課就完成了任務，應該對學生的課外足球練習進行關注和引導，鼓勵學生在生活中多加練習足球?？梢越o學生們講述過很多球星的故事，很多球星一開始并沒有受到正規(guī)的訓練，他們之所以能夠從眾多孩子中脫穎而出，成為國家重點培養(yǎng)的足球運動員，關鍵就在于他們對足球的熱愛，他們真正把足球融入了生活。為此，可以引導學生成立足球小組，每個小組每周都要在一起進行練習，引導孩子們在生活中練習足球。此外，還可以經常帶領孩子們在節(jié)假日的時間里，外出參加友誼比賽，鍛煉孩子們的競技能力。

3.3 創(chuàng)新教育方式

足球本身就是一項快樂的運動，也應該快樂的去學習、練習，尤其是對于小學生而言，激發(fā)興趣是提升學習效果的關鍵。因此，作為體育教師，在教學的過程中，應該突破常規(guī)，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，真正引導學生快樂學習足球。在教學中，將游戲的元素引入足球教學中。在教學中經常開展有關足球的小游戲，引導孩子們在學中玩，在玩中學，既提高了他們的參與興趣，同時又鍛煉了他們的足球技能。比如，在進行推射練習的時候，可以帶領孩子們進行游戲，在地上放上幾個裝滿沙子的礦泉水瓶，讓孩子們推射足球擊打礦泉水瓶，看在規(guī)定的時間內，誰擊倒的礦泉水瓶多。再比如，組織孩子們進行過頂球比賽，學生兩兩一組，頭對頭，頂著球前進，看哪個小組在最短的時間內到達終點。通過游戲的方式，激發(fā)了學生的足球學習興趣，提升了練習效果。

總而言之，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。國家體育總局和教育部的精神為指導，把開展足球運動作為一個深入實施素質教育的有力抓手。積極組織學生參與足球課、業(yè)余足球訓練以及校園足球活動。結合當前小學體育足球教學的現(xiàn)狀開展來說，如何構建有效的課堂成為我們一線體育教學工作者義不容辭的義務。作為體育教師，要高度重視足球教學，創(chuàng)新教學的內容和形式，真正引導孩子們走近足球，感受足尖上的那一份精彩。

（作者單位：1.江蘇省泰興市虹橋實驗學校;2.江蘇省泰興市襟江小學）