基于慕課教育的健美操翻轉課堂模式探究

溫國琳

隨著最近幾年我國互聯網行業的飛速發展，其所涉及到的領域范疇不僅包含金融業，同時互聯網在高校健美操課堂當中的應用范圍也在不斷擴大。本文在研究的過程當中，就基于慕課教育對健美操翻轉課堂模式進行針對性的分析。

1 前言

慕課是最近一段時間逐漸興起的一種全新的在線課程開發模式，其將互聯網作為自身的載體，為學生提供高質量學習資源，與學習服務和傳統授課方式存在著本質性差異。對于慕課來說，其最大限度上的對網絡資源進行合理利用，能夠獲得對學習具有良好促進價值知識體系。在慕課學習平臺當中，不僅在校大學生可以進行學習，同時對于自身有著較高標準要求的社會成員也能夠獲得良好機會與學習的權利。所以從最近幾年實際角度看，慕課在互聯網飛速發展整體背景下，為社會提供了高質量的網絡學習資源，而且從受眾群體數量上來看也在不斷提升。

2 翻轉課堂的定義

對于翻轉課堂來說，其與傳統教學模式存在著根本性不同，使得傳統教學模式被得以顛覆，學生們在翻轉課堂教學模式當中能夠獲得更多學習空間，將課外教學與課堂教學有機結合在一起，使得學生們在獲取知識的過程當中可利用的渠道變得多種多樣。與此同時在課堂當中也能夠獲得更多的知識，并對知識進行充分消化和吸收，在這個過程當中教師與學生之間還可以進行深入交流與互動，使得教學效果更為理想。對于翻轉課堂來說，其是將教師知識傳授與學生學習模式加以合理對調，是充分賦予學生學習主動權的一種全新模式，保證學生們在學習過程當中可以更為高效。但是在實際教學的過程當中，也需要認識到翻轉課堂教學模式所具有的不足，例如教師在實際應用過程當中需要準備比較充足資料，例如課前資料、視頻、PPT等等，在這個過程當中也會耗費比較多精力。而從另外的角度上來說，在應用這種模式過程中，也需要大范圍使用多媒體軟件，但是這可能會導致學生們注意力被分散，所以在實際應用的過程當中，教師應當給予高度重視，要保證學生們能夠充分認識到這種方法所具有的優勢，積極引導學生能夠更為主觀的對相關設備和軟件加以合理的利用。

3 基于慕課教育的健美操翻轉課堂模式構建

3.1 課前設計

在將翻轉課堂應用到健美操教學時，最為關鍵的步驟就是進行課前設計，這個環節的重點所在就是調動學生們學習健美操的積極性，進而保證學生健美操學習興趣以及學習能力能夠得以不斷提升，提高翻轉課堂的有效性。在進行課前設計的過程中，在內容方面要注意以下幾點：（1）充分利用網絡技術，教學內容應當從學生們的實際知識水平入手，將教學中的重點與難點制作成為多媒體課件，側重于健美操教學的要點，幫助學生們抓住健美操學習的中心與難點。（2）結合實際情況構建健美操學習以及學習評價的整體框架。在建立健美操學習框架的過程中，最為主要的目標就是幫助學生們樹立合理的健美操學習目標，遵循一定原則。學習框架內容主要包括健美操教學范例、健美操學習向導與建議、健美操實驗演示以及課后作業布置等等。

3.2 課堂設計

翻轉課堂的課堂設計環節是在課前設計的基礎上得以完成的，其能夠對課前學習進行科學的深化與鞏固，進而幫助學生們將健美操知識轉化成為健美操學習能力，幫助學生們形成良好的健美操思維意識。在開展課堂設計的過程中主要包含有以下幾點內容：（1）營造出良好健美操情境。對于健美操教學而言應當實現高效，營造出良好的健美操學習情境，充分激發學生們的學習積極性，保證學生們能夠以更快的速度融入到其中。教師應當通過翻轉課堂，營造出寬松且民主的健美操學習氛圍，使得學生們在濃厚的健美操學習氛圍當中掌握知識要點以及對應知識。同時在這個過程中，還能夠對翻轉課堂內涵進行有效豐富。（2）積極有效開展小組合作學習。在翻轉課堂模式之下，鼓勵學生們能夠開展小組學習，教師可以按照實現確定的組間原則將學生們分組，不斷提升學生們團結協作以及合作學習意識，實現所有學生一同進步。（3）重視學習交流。在開展教學過程中要將學生之間、小組之間、教師與學生之間交流作為自身的目的，積極開展設計，進而以多樣化方式積極開展交流與互動，加深學生們對知識的理解和運用，保證學生們邏輯思維的健康發展。

4 總結

在“互聯網+”飛速發展的時代背景下，翻轉課堂作為一種全新的教學方法可以幫助高校學生合理安排自己的學習時間。健美操課程具有著典型的開放性特征，在學習過程中學生要發揮自身的自主性與自覺性，借助于互聯網教學平臺最大程度上對目前已有的知識點加以合理吸收，不斷激發學生的整體創新思維。本文在研究過程中以健美操課程作為研究對象，對翻轉課堂教學模式的構建提出了幾點建議對策。

（作者單位：成都理工大學體育學院）