后疫情時代大學體育課線上線下一體化教學理論探析

李景華

國內許多高校開始采用SPOC進行網絡課程學習與離線面對面教學的混合教學，探索線上線下混合式教學的入口及與離線教學對接的問題，并通過“云”智能課堂教學。本文旨在探索大學體育線上線下一體化教學模式，提升大學體育課教學效果。

1 引言

2020年初，爆發了新型冠狀病毒肺炎疫情。雖然新冠疫情給體育活動開展帶來危害，大到國際、國內體育賽事取消、推遲，小到個人出門鍛煉受阻，但體育鍛煉卻能夠有效增強人體免疫力，抵御病毒侵害和促進身體快速恢復早已被科學證實。經過這次疫情作為體育工作者也應當反思下為了實現“終身體育、健康第一”的學校體育目標，除了學校體育課堂的教學改革外，網絡課程、微課程、翻轉課堂、視頻教學等為現代體育教育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。

2 線上線下一體化教學在大學體育課程中的運用價值

大學的體育教育不僅僅是向學生傳授知識、更是向學生傳授鍛煉方法以及樹立學生終身體育的意識。“互聯網+”時代的到來，信息化背景下教學方式已經發生深刻變化，體育教育也不例外。更新教育理念和教育行為，探索與之適應的教學方式，培養出身心健康和終身體育習慣的新型人才勢在必行。因此，我們應該探索大學體育教學模式的改革。在“無機（手機）”時代，如何利用平臺構建“線上線下”的教學方法，解決大學體育存在的目標不明確、效果不佳的問題有著重要意義。

2.1 響應國家“互聯網+”時代的發展戰略需要

經過近些年的探索研究，國內很多高校設計出了更適合自己教學課程的線上app來替代了微信等聊天軟件，目前線上平臺的興起，成為信息技術的重要載體，更是“互聯網+”戰略下的重要連接器，將體育課程從傳統課堂的“線下”延伸到有著強大功能的“線上”app平臺。從這個意義上說，利用app平臺構建大學體育“線上線下”教學方法，是符合國家“互聯網+”發展戰略的需要。

2.2 線上線下混合式教學運用于體育教學是時代的必然

混合式教學課堂，把面對面授課與app平臺進行了線上線下的有效結合，這樣將彌補一些體育運動項目上的短板，如體育教學中的籃球教學可以通過拍攝教師課上教學動作、后期經過編輯和處理添加特效（慢放、標注、循環播放和添加字幕等），將教學重難點簡單、立體、直觀、詳細地描繪出來，便于學生學習和課下訓練。將線上線下混合式教學應用于體育教學中，也有助于實現教師對學生的整個學習進行監督，對調動學生的學習積極性以及激發學生潛能有較大幫助。

3 線上線下混合式教學理論

3.1 線上線下混合式教學的內涵與特征

線上線下混合式教學模式是以行為主義和建構主義學習理論等為指導，借助現代教育技術、互聯網技術和信息技術等多種技術手段對教學資源進行優化組織、整合、呈現和運用，將傳統面對面的課堂教學、實踐實操教學與網絡在線教學進行深度融合，以尋求兩者優勢互補，從而實現最佳教學效率和效果的一種教學方法。要清楚的意識到“線上”并非輔助學習的方法，而是教學活動的基礎。相比傳統的教學，這種模式時間和空間更自由，可以在任何時間、任何地點開展教學，所以線上線下混合式教學改革勢必會對傳統課堂教學各個方面進行重構。

3.2 線上線下混合式教學的教學結構

線上線下混合式教學改革沒有統一的模式，但是有統一的追求，即改善學生學習效果，培養良好的學習習慣。但在課程融合過程中，具體要根據課程來確定，并非所有課程都需要采取線上以及線下相融合的方式。各平臺都有與之相適應的教學行為以及手段。毋庸置疑，線上線下混合式教學最顯著的特征就是教學結構的翻轉。由于課前充分的自主學習，課上都是帶著疑問而來，不只是跟隨老師的指導，與教學主題相關的知識儲備使得學生能夠真正的參與到課堂的討論中。傳統體育教學的預習不等于線上線下混合式教學的課前自學，課堂教學內容再也不是老師憑經驗和教材主觀判斷出的重難點，而是課前學生真實發現并反饋的問題。線上線下混合式教學的教學結構更符合學生內在的學習機制和需求。

3.3 線上線下混合式教學理念的更新

伴隨著教學結構的轉變，線上線下混合式教學的師生角色發生了很大的變化，這也就伴隨著教學理念也發生了改變。在傳統教學模式中，“以教師為中心”的教學理念轉變成“以學生為中心”，教師再也不是課堂上主導一切的“神”，不再是知識和學生之間的傳遞者，教師成為了教學活動的設計者，變成了教學過程中的總導演;學生也不再是被動的學習者，而是主動接受知識的汲取者，成為了教學活動中的主角。

4 小結

大學生作為國家發展儲備力量的主力軍，對大學生體育技能水平，學習現狀等的研究也是為國家培養合格人才，使其更快的適應社會環境，同時也有利于促進大學生樹立終身體育的意識。通過線app平臺，使學生可以從多方面途徑獲取相關體育信息，可在平臺中分享、交流經驗。這是體育與互聯網結合的產物，可以通過手機、網頁提供的社交平臺，來指導人們健康的生活方式，提髙體育鍛煉意識、加強體育鍛煉、增加體育參與行為等。

本文系陜西省教育科學“十三五”規劃2020年度一般項目，項目名稱：后疫情時代大學體育課線上線下一體化教學模式的研究，項目編號SGH20Y1256。

（作者單位：陜西省咸陽師范學院體育學院）