小學數學教學中鼓勵學生做思考題的積極作用討論

劉天瓊

摘要：雖然說整體上看起來小學數學的難度是不大的，并且只要學生能夠上課認真聽講作業認真做就能夠比較好的掌握基本的知識點，但是如果學生想要在思維和能力方面有所突破的話，還是建議學生要多去做一些思考題，從而讓學生的思維更加的開闊。因此作為小學數學教師在講題的時候也要去穿插的講一些比較有思考性的題目，進而讓學生覺得其實數學的學習中還是會有一些難點需要自己不斷的去進行努力的，這樣一來其實也可以給學生提供很大的學習動力。小學數學教學中鼓勵學生做思考題一方面能夠提高學生思維敏捷能力，另外還可以幫助學生體會數學的內涵，最后就是提高學習數學的成就感。

關鍵詞：小學數學;做思考題;思維敏捷;數學內涵;數學成就感中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-016

其實對于每一部分的學習，除了有一些基本的題目需要教師對學生進行比較仔細的講解之外，另外教材上其實還有安排一些比較有思考性的題目，此時教師不應該輕易的去放過這些題目，而且要讓學生真正的去學會自己主動的去思考這些題目，進而提高自己的思考能力。但是這一切的前提是教師要給學生去布置一些思考題，然后讓學生知道這些思考題也是自己必須要去完成的任務，這樣一來才能夠比較好的去督促學生真正的投入到這些思考題的解答中，從而能夠鍛煉學生的能力。這一篇文章將針對于小學數學教學中鼓勵學生做思考題的積極作用進行討論，希望可以有所作用。

一、提高學生思維敏捷能力

在很多的情況下，學生的思維敏捷程度實際上能夠反映這個人的學習水平以及各方面的智力發展，因此為了更好的給學生提供一個比較好的思維基礎，教師一定要讓在學生學習的過程中多去做一些思考題，進而讓學生的思維敏捷能力得到鍛煉。而且有些思考題是需要學生立即做出反映的，因此教師可以多去讓學生做一些這樣的題目來更好的去鍛煉學生的思維敏捷能力，而且還可以讓學生進行搶答的方式更好的激勵學生進行思考。

例如，在學習“一百以內的加法”這節的知識的時候，其實這一節的知識只要學生能夠掌握基本的加法原則就能夠解決大部分的問題，而且其實大部分還是要借助列豎式來進行計算的，因此這部分的思考題目通常是來考驗學生的口算能力。教師在講完一些基本的原理和一些例題之后，就可以給學生口頭出幾道題目讓學生來進行直接的口算，這樣的一個過程實際上既能夠幫助學生把這樣的原則更好的運用在自己的做題中，而且還可以很好的去鍛煉學生的思維敏捷能力。并且教師可以在黑板上多出幾道題目，然后讓學生進行爭先的去進行回答，這樣一來其實能夠很好的調動課堂的一個回答問題的氛圍，進而也能夠讓學生更加愿意的去投入到題目的解答中。

二、體會數學的內涵

實際上一些比較基礎的題目只是很表面的去反映了這個知識點想要考查的內容，但是它牽扯到的一些比較深層的東西是非常少的，所以說為了更好的讓學生去體會數學的內涵，那么非常有必要讓學生去考慮一下比較有難度的題目的。所以說教師可以去綜合各種的知識點，然后出一些思考題，并且可以給學生一定的時間讓學生進行思考，從而去享受這一個思考的過程，這樣一來其實就能夠很好的去讓學生體會數學的內涵。

例如，在講解“認識時間”一塊的內容的時候，其實對于認識時間如果單純的是時間的題目的話，那么其實學生很容易就能夠進行答出了，但是如果牽扯到一些生活中常見的事情，那么學生就需要進行比較深入的思考了，這樣一來其實能夠很好的讓學生體會到認識時間在自己生活中的很多的應用。所以說在這里教師就要去結合生活中的一些比較具體的例子，然后再把時間的知識穿插到里面，然后出一些比較有思考性的題目，進而讓學生進行一下深度的思考，這樣的一個過程學生能夠很好的去體會到本節知識的使用程度。而且當學生能夠真正的去體會到學的知識和生活的密切聯系的時候，他們也就真正的去體會到了數學來源于生活的內涵。

三、提高數學成就感

當然了，我們都知道思考題是非常有難度的題，倘若學生能夠很快的答出這些題目，或者說經過一些思考之后能夠比較完整的解答出這道題目，那么這些學生實際上是能夠獲得很大的數學成就感的，這個成就感其實對于學生的數學學習是有非常大的推動作用的。因此小學數學教師在學生很好的去答出思考題的答案之后，一定要去學生進行表揚，從而讓學生真的感受到自己的價值，這樣一來就能夠很好的去提高學生的數學成就感。

例如，在講解“位置”對講的內容的時候，實際上對于位置大家是非常熟悉的，但是很多同學其實很難分辨東西南北，因此教師在教授這一部分知識的時候可以先讓學生理清這些基本的概念。教師能夠感受到學生對于這些基本知識有一個相對來說比較好的把握之后，就可以出一些比較綜合性的題目作為思考題來讓學生進行解答，而且這些思考題可能牽扯的東西還有其他的知識點。然后給學生一定的時間來進行思考，如果有些學生能夠很快的答出答案，或者說能夠非常完善的寫出解題步驟的時候，教師可以對這些學生進行一些口頭上和精神上的表揚，這樣一來能夠讓學生感受到自己在學習數學這方面還是很有成就的。

從總體上來看，小學數學教學中鼓勵學生做思考題的積極作用其實是非常大的，它不僅僅能夠讓學生的思維更加的開闊，更重要的是能夠讓學生體會到數學的魅力以及自己在數學方面的成就感，因此小學數學教師一定要重視學生做思考題的這一個步驟，從而讓學生真正的去感受到自己在學習數學過程中的樂趣。

參考文獻

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