翻轉課堂教學模式在初中體育教學中的實踐探究

汪江波

近些年，隨著社會的進步，教育事業得到大力發展。翻轉課堂這種教學模式逐漸進入教學視野，得到了廣泛的運用。所謂翻轉課堂教學模式，它是指學生通過課前或課外觀看教師的教學視頻從而完成自主學習的模式。在這種模式下，學生可以與教師充分互動，能夠提升學生的主體地位，提高學生的能動性，學習效果也能更好。尤其是在初中體育教學較短，教師更要改變以往的教學模式，充分調動學生的自主性，從而提升教學質量。本文分析了初中體育教學的教學現狀，對于初中體育教學中翻轉課堂的實踐運用作了一些探究，希望能為初中體育教學提供一些幫助。

近些年，翻轉課堂教學作為一種新興教學模式在國內教育事業中迅速興起，其對于提升教學質量及學習效果有著非常大的幫助作用。在初中體育教學中采用翻轉課堂教學模式，對于提升體育教學質量具有重要意義，也能促進教學的改革與發展，增強學生對于體育的學習興趣，從而促進初中生健康學習，提升身體素質。

1 初中體育教學的教學現狀

1.1 體育學習環境分析

據國內一些調查研究表明，在初中體育教學中運用翻轉課堂教學模式的大多是一些重點學校，這些學校的學生大多是居住在市區，家庭經濟狀況良好，大多數學生家中配備電腦，具備一個良好的網絡環境，利于學生進行網絡學習。另外，采用翻轉課堂模式進行體育教學的學校，通常配備較為齊全的體育設施，體育場地完善，教學條件良好，能夠為學生提供良好的體育學習環境。除此之外，這些學生教學設施先進，配備投影儀與電腦，為初中生進行體育學習創造了良好的學習環境。

1.2 學生分析

目前，我國多數初中生對于體育知識的學習缺乏興趣，相比于學習體育知識或者進行運動實踐，初中生更喜歡自由的體育活動。長此以往，初中生對于體育課堂教學失去學習興趣，影響學習效率。同時，一些體育教師為了完成教學任務，沒有考慮學生的實際需求，也會對學生參與體育訓練的積極性造成影響。另外，傳統的“填鴨式”教學中，學生的主體地位較低，課堂上缺乏互動，難以發揮學生的自主能動性，對于提升學生的學習效果并無太大幫助。

2 初中體育教學中翻轉課堂的實踐運用探究

2.1 實踐流程

近些年，翻轉課堂教學模式逐漸被廣泛運用初中教學中，傳統的教師教授、學生接受的教學模式已逐漸變成過往。這種教學模式通常是由教師在教學開展之前，圍繞教學目標，根據體育教學內容及學生學習基礎，創建教學視頻，通過一些網絡工具進行視頻資料共享。學生在自主預習的基礎上通過觀看視頻進行學習，借助網絡工具參與合作討論，將學習中的難題進行整理并及時進行學習反饋，在教學期間，教師要充分了解學生的預習及學習情況，根據學生學習的重難點問題，積極組織學生小組討論，加強師生互動，促進師生交流?；蛘咧贫▊€別輔導計劃，有針對性性的進行課堂教學，從而提升教學質量和學生的學習效果。在教學完成之后，教師要鞏固加強學生的所學知識，對于所學體育內容進行知識歸納或方法梳理。從而拓展學生的綜合能力。另外，教師要對此次教學的課堂設計加以完善。初中生也要進行學習總結，加強鞏固聯系，通過網絡尋找一些體育資料進行深入探究，這樣也能拓展自己的知識面。

2.2 實踐結果

在初中體育教學中加強翻轉課堂教學模式的應用對于提升體育教學效果以及初中生的學習能力非常有幫助。教學期間，初中生能夠對所遇到的疑難問題進行合作學習、自主探究，有助于增強學生之間的交流與自身的表達能力，營造融洽的課堂氛圍。另外，初中生通過自主探究也能獲得更多的學習成就感，增強學習信心。除此之外，采用翻轉課堂教學模式進行體育教學，能夠提升學生的體育運動能力，在教學中給予初中生充分的探究實踐，學生對于運動技術以及體育知識的理解也能更加深刻，基本功掌握的也能更加扎實，學習效果也就更好。

3 結語

近些年，新課程教學改革要求教師在教學期間要充分調動學生學習的積極性與自主能動性，轉變傳統的教學模式，讓學生真正成為課堂主體。而翻轉課堂教學模式，則能充分激發學生的自主能動性，提高學生的體育學習興趣與自主學習、合作探究的能力。對于體育教師而言，提升了教學效率，有利于促成良好的教學效果。對于初中生而言，能夠有效地提高學生的運動實踐能力與綜合素質，對于實施體育教學改革也有著非常重要的推動作用。因此，體育教學中要更加重視對翻轉課堂教學模式的運用，從而推動教學整體發展。

（作者單位：浙江省海寧市斜橋中學）