小學(xué)體育課堂中跳遠(yuǎn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

盧燕青

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育也越來(lái)越重視。不同于以前的文化成績(jī)第一的現(xiàn)象，如今我國(guó)越來(lái)越重視德智體美勞全面發(fā)展。尤其是小學(xué)，小學(xué)課程比較輕松，所以有更多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)體育方面的能力。我國(guó)也比較重視小學(xué)體育，在課改的不斷深化下，體育教學(xué)不斷發(fā)展，但是還是存在一些問(wèn)題。體育教學(xué)傳統(tǒng)，教師積極性不高，學(xué)生學(xué)的積極性也不高。如今我就跳遠(yuǎn)這一課程的教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的論述。

在小學(xué)體育中跳遠(yuǎn)一直都是一個(gè)很重要的運(yùn)動(dòng)。跳遠(yuǎn)是指不用助跑從立定姿勢(shì)開(kāi)始的跳遠(yuǎn)，是集彈跳、爆發(fā)力、身體的協(xié)調(diào)性和技術(shù)等方面的身體素質(zhì)于一體的運(yùn)動(dòng)。跳遠(yuǎn)也是小學(xué)生的一個(gè)困難科目。教師對(duì)于跳遠(yuǎn)教學(xué)也有很多的困惑。因?yàn)樾W(xué)生的身體還處在發(fā)育的時(shí)期，做某些動(dòng)作時(shí)會(huì)不協(xié)調(diào)，這就對(duì)教師的教學(xué)有一些影響。而且小學(xué)生的彈跳力等能力還比較弱。有些學(xué)生的分?jǐn)?shù)總是不及格。因此，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)能力的提升有很大影響。我將就此進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1 創(chuàng)新教師教學(xué)模式，提升學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力

為了提升學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，教師的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在教學(xué)中是主體，教師講動(dòng)作學(xué)生觀看動(dòng)作。然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行自己練習(xí)。但是我們知道這樣的教學(xué)效率是非常低的，而且學(xué)生的積極性不高。我認(rèn)為教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，比如微課視頻等等，進(jìn)行情景想象教學(xué)，微課教學(xué)。這樣的話，教師能夠講動(dòng)作全方位的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能更好的理解動(dòng)作。同時(shí)，學(xué)生的積極性也會(huì)提高。

例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，我在備課時(shí)，準(zhǔn)備好與跳遠(yuǎn)有關(guān)的視頻材料，然后在上課時(shí)，用微課視頻。在視頻播放的時(shí)候，我進(jìn)行跳遠(yuǎn)動(dòng)作的講解。我會(huì)說(shuō)：同學(xué)們注意看這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，仔細(xì)看，這個(gè)要領(lǐng)是很重要的。大家認(rèn)真看，認(rèn)真想。想象自己也做這個(gè)動(dòng)作。然后學(xué)生在下面認(rèn)真思考。同時(shí)我也會(huì)提醒學(xué)生：同學(xué)們，在聽(tīng)我講的時(shí)候，你們的大腦要想象一個(gè)自己也在做同樣動(dòng)作的畫(huà)面，也就是進(jìn)行情景想象。學(xué)生配合我想。講解完后，我會(huì)帶著學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)。為了保證學(xué)生能夠盡快學(xué)會(huì)，我也要進(jìn)行演示，將各種動(dòng)作要領(lǐng)講清楚。然后給足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。從而提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力。

2 將學(xué)生分層，教師有針對(duì)性的教學(xué)

我們知道不管那一年級(jí)，學(xué)生都在一個(gè)教室里上課。教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么。有的學(xué)生對(duì)于教師講的內(nèi)容，他們已經(jīng)理解透徹，完全掌握了。而有的學(xué)生卻只掌握一部分，還有的甚至完全都沒(méi)有掌握。教師再講知識(shí)，對(duì)于那些完全掌握的那是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于那些掌握一部分的，講完之后也不一定學(xué)會(huì)。這就造成一個(gè)問(wèn)題，會(huì)的越來(lái)越會(huì)，不會(huì)的越來(lái)越不會(huì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。就拿跳遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生分為兩層，已經(jīng)學(xué)會(huì)的和沒(méi)有學(xué)會(huì)的。對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)的可以讓他們進(jìn)行練習(xí)，來(lái)鞏固自己的能力。對(duì)于不會(huì)的，教師可以再教。

例如，教師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的時(shí)候。教師先教幾遍動(dòng)作要領(lǐng)，然后留十分鐘練習(xí)時(shí)間。然后，教師讓學(xué)生集合，教師讓會(huì)的學(xué)生舉手，學(xué)生舉手后，讓會(huì)的出列站成一隊(duì)。剩下的站成一隊(duì)。之后，教師讓會(huì)的進(jìn)行練習(xí)。自己再給不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行講解。講解完后，再留時(shí)間讓他們練習(xí)。最后，教師喊集合。教師再問(wèn)：不會(huì)的出列。不會(huì)的出列后，教師再挑選出掌握特別好的學(xué)生。給每一個(gè)不會(huì)的學(xué)生分一個(gè)會(huì)的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一練習(xí)。

3 教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)新

我們知道，學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，尤其是小學(xué)生，他們想象力豐富，尤其是形象思維特別強(qiáng)。因此，教師可以利用好這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師不要一味地講解固定動(dòng)作要領(lǐng)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生就不愿意再去學(xué)習(xí)下去，積極性降低。教師的積極性也會(huì)降低。因此，教師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)發(fā)揮自己豐富的想象力，想象兔子和青蛙是怎樣跳的，引導(dǎo)學(xué)生將兔子跳、蛙跳和跳遠(yuǎn)進(jìn)行對(duì)比，找出兩者的相似點(diǎn)。并加以練習(xí)。提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力。

例如，我在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，會(huì)提前問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題。同學(xué)們，你們知道那些動(dòng)物也會(huì)跳嗎？學(xué)生回答問(wèn)題：兔子和青蛙。那你們知道它們是怎么跳的嗎？然后學(xué)生有的回答知道，有的回答不知道。然后我會(huì)在多媒體上播放“兔跳”和“蛙跳”視頻。學(xué)生看完之后，我又會(huì)問(wèn)他們，你們現(xiàn)在腦海里能想象出兔子和青蛙是如何跳的嗎？學(xué)生回答知道。然后，我會(huì)將學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)。我會(huì)進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)講解，完了之后，我會(huì)說(shuō)，同學(xué)們，你們已經(jīng)看了兔跳和蛙跳的視頻，現(xiàn)在你們可以模仿兔跳和蛙跳進(jìn)行跳遠(yuǎn)的練習(xí)。這樣的話，學(xué)生一下子積極性就上來(lái)了，而且學(xué)生也能在短時(shí)間里學(xué)會(huì)跳遠(yuǎn)這個(gè)動(dòng)作。這樣不就提高了學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)體育中跳遠(yuǎn)教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，也可以進(jìn)行分層教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情境教學(xué)。這些都是創(chuàng)新。以上就是我對(duì)于小學(xué)跳遠(yuǎn)教學(xué)創(chuàng)新的論述。

（作者單位：鹽城市第一小學(xué)）