探索如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

藍(lán)敏青

摘要：在全球遭受“新冠肺炎”嚴(yán)重影響下，給班主任工作帶來更多的新挑戰(zhàn)。本文將從兩大方面進(jìn)行論述：首先對(duì) “新冠肺炎”影響下小學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析;其次結(jié)合自己實(shí)踐的體會(huì)、效果，從理想教育、規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)、感恩情懷教育進(jìn)行具體闡述，助力孩子康健成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 理想教育;規(guī)則意識(shí);心理疏導(dǎo);感恩情懷

在全球遭受“新冠肺炎”嚴(yán)重影響的當(dāng)下，給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)，下面我結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勛约禾剿魅绾巫龊棉r(nóng)村小學(xué)班主任工作，助力孩子康健成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析

當(dāng)前受“新冠肺炎”的影響，學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼等負(fù)面情緒。農(nóng)村家長(zhǎng)疏于引導(dǎo)，使得孩子缺人生遠(yuǎn)大目標(biāo)、存在著 “理想危機(jī)”。

其次一些不良的行為舉止在一部分學(xué)生身上凸顯。如：自律能力弱，自私任性等。

再有受網(wǎng)上一些不良現(xiàn)象（如：游戲、暴力、色情等）影響，迷戀網(wǎng)絡(luò)，向往虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與孩子的內(nèi)心形成巨大的矛盾，會(huì)發(fā)展成嚴(yán)重的心理障礙，甚至?xí)霈F(xiàn)輟學(xué)、自殘、自殺、犯罪等社會(huì)問題。

還有一些家長(zhǎng)在外打工，只會(huì)一味地對(duì)孩子千依百順，形成很多孩子以自我為中心，從小養(yǎng)成個(gè)人主義思想。

二、探索如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的策略

（一）要注重學(xué)生的理想信念教育

堅(jiān)強(qiáng)的理想信念是人生的強(qiáng)大精神支柱，它激勵(lì)孩子積極奮發(fā)向上。小學(xué)的孩子的人生觀、世界觀還未形成，可塑性強(qiáng)。因此抓住當(dāng)前“黨史教育進(jìn)入校園”的契機(jī)，以靈活多樣的方法，做好理想信念教育。

1、先進(jìn)引路法

積極引導(dǎo)孩子加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)，是對(duì)孩子實(shí)施理想教育的重要手段，使他們從小樹立為共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，起著十分重要的引路作用。

2、榜樣激勵(lì)法

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，他們對(duì)于社會(huì)精英的模范行為和英雄事跡比較崇拜。因此，要用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，讓學(xué)生親身聆聽英雄模范的報(bào)告、與英雄模范面對(duì)面談心，參觀比較有教育意義的紀(jì)念館等，觸動(dòng)孩子心靈深處的家國(guó)情懷，讓孩子從小就萌生出崇拜英雄、學(xué)英雄、爭(zhēng)先進(jìn)的奮進(jìn)精神。

3、典型示范法

孩子身邊的事跡更具說服力，要注意在班上挖掘和樹立身邊先進(jìn)的典型。那怕是一件平常事跡，但只要是孩子比較容易做到但又非常具有積極意義的例子，我們就要樹起來，宣傳這樣的典型，使同學(xué)們感到實(shí)現(xiàn)理想并非遙不可及。

（二）要注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

俗話說得好：無(wú)規(guī)矩不成方圓。農(nóng)村的孩子有一種鄉(xiāng)野原始的純樸，所以班主任工作要注重“培養(yǎng)孩子守規(guī)則”，我的做法如下：

1、定好班規(guī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立規(guī)則意識(shí)

為了使學(xué)生從思想上樹立起重規(guī)則守紀(jì)律的良好習(xí)慣，我引導(dǎo)讓學(xué)生討論制定班規(guī)及文明等公約，并以此作為規(guī)則教育的突破口，達(dá)到自我教育。

2、讓孩子從活動(dòng)體驗(yàn)中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

守“規(guī)則”實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。我很注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，舉行諸如“講究衛(wèi)生，從我做起”等的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的良好行為由被動(dòng)式逐步變?yōu)橹鲃?dòng)式。

3、營(yíng)造積極向上的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣

在班級(jí)管理上，我在引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、制定規(guī)則時(shí)意識(shí)到應(yīng)盡量少說“不”，多說“應(yīng)該”，比如“不亂丟亂扔”改為“彎腰撿起小紙屑”、“不許爭(zhēng)跑”改為“學(xué)會(huì)禮讓”等。讓班干部帶頭使用文明禮儀用語(yǔ)，通過他們影響其他同學(xué)，從而使班級(jí)飄逸著文明、禮儀的芬芳。

（三）要注重做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

受“新冠肺炎”嚴(yán)重的影響，許多孩子心理形成障礙。因此要注意觀察孩子的情緒，及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)介入心理疏導(dǎo)。在工作中去就這樣做：

1、師生坦誠(chéng)相待，解開心理的癥結(jié)

一位教育名家曾經(jīng)說過：“教育者之所以不同于一般的工匠，就在于我們面對(duì)各具個(gè)性的學(xué)生必須采取不同的教育方式，而且這種教育方式還應(yīng)隨學(xué)生的變化而變化。”

小學(xué)生正是個(gè)性形成發(fā)展初期，我們要有足夠的細(xì)心和耐心（當(dāng)然有時(shí)也需要一定的嚴(yán)肅），用真誠(chéng)、熱愛去解開學(xué)生的心理癥結(jié)。比如班內(nèi)女李燕梅，生活在外婆家，有種寄人籬下的思想，自卑，成績(jī)不理想。我坦誠(chéng)地與她談心，將自己的一些人生經(jīng)歷告訴她，還經(jīng)常寫一些話來勸勉鼓勵(lì)她，有時(shí)送上自己的書法作品給她，從而樹立起她的自信心，后來，她慢慢開朗起來了，學(xué)習(xí)也得到明顯的進(jìn)步。

2、“軟、硬”兼施，治理學(xué)生心病

所謂“軟、硬”兼施，即“耐心”與“嚴(yán)肅”相結(jié)合。“耐心”是打開學(xué)生心靈的鑰匙。而“嚴(yán)肅”就是堅(jiān)持原則的底線不對(duì)孩子放縱，兩者有機(jī)的統(tǒng)一起來，就可以成為一昧心靈妙藥巧妙地根治學(xué)生的心病。

我班鄭軍同學(xué)，去年疫情期間網(wǎng)課結(jié)束回校上課后，沉迷于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)一落千丈。對(duì)他的教育，我先向他說明遵守班規(guī)的道理，以班規(guī)“嚴(yán)肅”地管束他。更重要的是“耐心”的說服，觸動(dòng)他心靈的深處，達(dá)到心靈與心靈的碰撞。一個(gè)月后，他戒掉了網(wǎng)癮，又愛學(xué)習(xí)了。

3、多賞識(shí)學(xué)生，平等對(duì)話，釋然學(xué)生心結(jié)

平等的對(duì)話式是孩子讓你走入他們心靈禁地的有效途徑，所以找孩子談話時(shí)，把握好學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際心理，善于選擇合適場(chǎng)合，爭(zhēng)取他們的信任。在實(shí)際工作中，我總是樂意使用“你是優(yōu)秀的…….你很棒！”或“我很理解你的心情（或做法）……”等字句，使他們覺得自己被老師關(guān)注，解學(xué)生緊張焦慮的情緒，從打開學(xué)生的心靈之窗。

（四）要專注培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷

懂得感恩的孩子，他們的人生觀必然是積極向上的。

感恩教育要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。諸如教育學(xué)生主動(dòng)把收到的作業(yè)送到辦公室時(shí)，我會(huì)習(xí)慣先說“謝謝你”;同時(shí)多同家長(zhǎng)“串通”，當(dāng)孩子在家做一些力所能及的事時(shí)，也對(duì)孩子說“謝謝你”，讓孩子從感恩中體驗(yàn)到尊重，從小樹立起他們的感恩之心。

要利用好每年里特殊節(jié)日，如父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，我都會(huì)搞一些小活動(dòng)。比如給遠(yuǎn)在外地打工的父母打個(gè)電話或?qū)懸环庑?教師節(jié)給老師送上自制的小卡片等……這些看似簡(jiǎn)單活動(dòng)卻蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷。

總而言之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，有效創(chuàng)新教育方法，必然會(huì)讓自己的班主任工作達(dá)到事半功倍的效果，真正成為孩子成長(zhǎng)路上的引路人。