新高考背景下高中物理教育的發展機遇與挑戰

遲元宏

摘要：時至今日，我國已經提出了將素質教育作為發展中心的新高考新課標的概念。學校是育人的地方，而非為了應對考試而進行填鴨式教育，尤其是物理這樣純粹的理科科目，更注重的是學生們的物理思維能力與物理綜合素養，僅僅知道概念是不足以讓學生們學會物理的。在這樣的大背景下，新高考理念也就順勢誕生了。在新高考理念中，教師需要將物理教學的創新應用融入教學規劃中，滿足學生們學習物理知識的基礎需求，同時還應當深度探究高中物理的重要理念，并以此來為我國新時代物理改革做出貢獻。

關鍵詞：新高考背景下;高中物理教育;發展機遇;面臨的挑戰

隨著時代的高速發展，國家與社會對于我國的教育教學水平的重視程度越發高漲，同時在國內掀起了一股發展教育教學水平的新時代教育改革浪潮。時代的發展就是社會的發展，社會的發展離不開人才。在新高考背景逐漸進入人們的視野中的如今，如何幫助學生們學好所需學習的科目來應對新高考，成為了廣大高中院校管理者與教師們關注的問題。高中課業較為緊張，難度也較大，尤其是物理課程這種需要大量計算與思考的理科科目，就更需要幫助學生們找到方式來進行學習，培養學生們的物理學科素質與綜合能力。

一、新高考背景下物理教學所面臨的挑戰

（一）新高考對于物理的教學模式提出了挑戰

現如今，新高考改革的到來，高中物理的教學模式面臨著極大的挑戰，新高考改革帶來的是走班制教學，也就是讓教師們進行流動制度教學，讓學生們體驗不同老師的教學方法，但是由于物理的邏輯性太強，教師們的教學方式不統一很容易讓學生們產生混亂感。

（二）新高考對于教師的教學水平提出了挑戰

教師在高中物理教學中是服務于學生們的存在，想要讓學生們更好的學習新時代的物理知識，就必須有限提升自身的教學水平，教師的教學水平決定了學生們能獲取到的知識，新高考的改革也同樣是對教師們的考驗。

（三）新高考對于教師們的教學策略提出了挑戰

教學策略是高中學生學習物理知識的框架，知識就是框架上的血肉，邏輯則是其靈魂。制定合理的教學策略能夠讓學生們在進行物理學習時事半功倍。這就需要教師聯合社會與學校進行共同制定，保證學生們的學習主體地位不動搖。

二、新高考背景下物理教學去改革的方案

（一）在課堂中融入趣味性內容，讓學生們在興趣中學習

古人常云，興趣是學生們學習的最好老師，只有產生興趣，才能讓學生們主動探索知識。所以，物理教師們應當積極培養學生們對物理的學習興趣。想要學好物理，需要學生擁有較強的思維能力，死板的知識教學反而會限制其發展。所以學生們應當注意教學方式的多樣化，比如說可以在物理學習中融入情景教學、探究教學、實踐教學等教學方式，通過在課堂中運用不同的教學方式，讓學生們保持新鮮感，從而提升學生們對物理的興趣。在進行物理課程設計時，教師可以考慮將情景教學應用于其中，將復雜的物理知識可視化，讓學生們對其有一個較為清晰的認知，讓學生們更加喜愛物理這一學科，同時保障其物理學習效率。

（二）夯實學生們的知識儲備，讓學生們在思考問題的時候能夠舉一反三

雖然新高考提倡的是素質教育、全面發展，但是作為驗證學生們物理文化知識學習水平的物理知識考核依然無法避免。死學物理知識不能讓學生們掌握物理學科，但是想掌握物理學科必須要學習物理知識。物理知識同樣是關系到學生們學習物理知識的能力與水平。正因如此，才更需要教師們在進行教學設計的時候重視為學生們灌輸物理基礎知識，讓學生們為以后的物理學習打基礎。然而，如今很多高中物理教師在進行物理知識的講解時，往往會采用較為簡單的使用課本知識進行簡單的講解，基本不會進行過于深入的研究，這種教學方式雖然能夠幫助學生們更好的掌握考點，但是也扼殺了學生們的思維與好奇心。因此，在這種情況下，教師就可以采用情境教育法，為學生們設計出一個物理學習的情景，通過感染力幫助學生們學習物理知識。比如說在學習《液體》這一屆課時，教師可以以實驗為切入點，將一分錢的硬幣放入水中，發現其能夠漂浮于水面上，在鼓勵學生們仔細觀擦這枚硬幣;然后再讓學生們來參與實驗，當學生們隨意投入硬幣的時候，會發現硬幣都沉入了水中。這就會引發學生們的好奇心，帶著問題學習物理知識，就更容易吸收課程中所提到的知識，提高自身的知識儲備，并且以這種方式來幫助學生們了解與掌握液體表面存在張力這一特點。

（三）注重培養學生們的動手能力，讓學生們進行自主探究

物理這種具備現實意義的科目，產生的目的就是為了實際的應用。正因如此，教師在進行物理課程的教學時，應當以現實中的物理應用為舉例進行說明，讓學生們培養自身的物理思維，善于發現存在于自己身邊的物理現象，并且在日常生活中遇到的時候保證自身能夠運用起所學到的知識。比如說，教師帶領學生們學習到《力學》這一課程的時候，就可以采用設問的方式，結合現實生活中的例子來提出問題，讓學生們帶著問題聽課，能夠集中學生們的注意力。比如說，教師可以讓學生們進行辨認人在不同狀態下所受到的力的種類與受力方向，鼓勵學生們思考平時自己在進行某些運動狀態的時候身體的感受，從而解決掉這一難題。緊接著還可以讓學生們試分析問題中物體所受到的力方向與強度，還可以以現實生活中所存在的物理相關問題來提問，貼近學生們的生活能夠讓其產生共鳴，引導學生們思考問題，讓課堂保持平穩的活躍度。

結束語

綜上所述，在新高考的背景下，高中院校管理人員與教師應當聯合起來，幫助學生們找到學習物理的方式是十分重要的。高中物理教師肩負著帶領學生們了結物理、學習物理的重任，這就更需要物理教師在進行物理教學的時候采用新時代的創新教學模式，在開發新形式的同時也不忘記反思過往，善于利用新時代的科學技術，以期為高中學生們的物理教學提供足夠的知識儲備。校方也應當認清楚當前我國教育行業的形式，盡可能的為我國高中學生們的物理學習提供方便，讓學生們有更好的環境學習物理文化知識。

參考文獻：

[1]蔡婷莉.高中物理教學中存在的問題及其有效對策研究[J].考試周刊，2021（36）：107-108.

[2]韓波.新課改下高中物理教育教學的常見問題及對策研究[J].考試周刊，2021（08）：127-128.

[3]翟新翀.探析新高考形勢下高中物理教學模式的轉變及應對策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（17）：35.