基于自主學(xué)習(xí)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

金成

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，開展自主學(xué)習(xí)模式是很有必要的，教師在教學(xué)的過程中使用自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，能夠給學(xué)生提供更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去規(guī)劃安排自己的時(shí)間，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，致使許多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中認(rèn)為要盡可能多的給學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容，講的越多學(xué)生從中學(xué)到的就越多，從一定意義上來說，教師的這種想法是非常錯(cuò)誤的，如果高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不懂得適中，一味的占用學(xué)生的時(shí)間，那么最終不僅不能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的壓力變大，所以對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中使用自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)是很有必要的。本文主要圍繞基于自主學(xué)習(xí)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究來進(jìn)行相關(guān)的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);模式;高中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-071

引言

對(duì)于高中生來說，在學(xué)習(xí)的過程中本身學(xué)習(xí)壓力就大，如果高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不懂得使用自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，那么最終給學(xué)生造成的影響將會(huì)是非常大的，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說在教學(xué)的過程中要盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到不懂的問題時(shí)主動(dòng)去詢問教師，教師在其中要起到一個(gè)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題的作用而不是給學(xué)生施加壓力，所以高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中重視自主學(xué)習(xí)模式是很有必要的，其給學(xué)生帶來的益處也是非常大的，同時(shí)對(duì)于教師來說帶來的益處也是非常大的，其能夠幫助教師減輕一定的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展自主學(xué)習(xí)模式的重要意義

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展自主學(xué)習(xí)模式的重要意義，相信讀者們?cè)谡鸵灾幸呀?jīng)有了一定的了解，高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生充分的去進(jìn)行思考，幫助學(xué)生打開思維，解決困難，教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解是很有必要的，但是讓學(xué)生去進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)以及應(yīng)用才是最重要的，教師講得再好，學(xué)生聽得再認(rèn)真，但不進(jìn)行實(shí)際的操作，計(jì)算想要獲得一個(gè)理想的成績(jī)是永遠(yuǎn)不可能的，教師在教學(xué)的過程中要安排好時(shí)間進(jìn)行合理的分配，在教學(xué)完之后要給學(xué)生留足夠的時(shí)間去進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，思考和應(yīng)用，通過這樣的方式學(xué)生才能夠從中獲得最大的益處。

二、自主學(xué)習(xí)模式下如何更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）教師思想意識(shí)要到位，重視自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

在自主學(xué)習(xí)模式下，如何更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，首先，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)過程中思想意識(shí)要到位，重視自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，許多高中數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響認(rèn)為自主學(xué)習(xí)模式給學(xué)生帶來的益處不大，沒必要花過多的心思去思考自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，無形中便影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中，思想意識(shí)要到位，要對(duì)自主學(xué)習(xí)模式給學(xué)生帶來的益處有一個(gè)全面的了解，在教學(xué)的過程中對(duì)其進(jìn)行高度的重視，采取一定的措施來進(jìn)行應(yīng)用，讓其給學(xué)生帶來更大的益處。

例如，在函數(shù)章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要主動(dòng)去了解使用自主學(xué)習(xí)模式給學(xué)生帶來的益處，可以拿出一道高考真題，讓學(xué)生以小組為單位完成。教師在了解的過程中可以將相關(guān)的內(nèi)容記錄在備課本上或者是便利貼上，然后放在比較顯眼的位置隨時(shí)提醒自己對(duì)其進(jìn)行重視，在教學(xué)的過程中主動(dòng)去思考該采取什么樣的措施來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

（二）教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行學(xué)習(xí)

此外，對(duì)于教師來說，在教學(xué)的過程中要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)非常關(guān)鍵的，所謂的自主學(xué)習(xí)模式，也就是指教師在教學(xué)的過程中，盡可能多的給學(xué)生提供足夠的時(shí)間空間去自主的進(jìn)行安排和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中不過多的占用學(xué)生的時(shí)間，只有教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠充分的進(jìn)行思考和應(yīng)用，在學(xué)習(xí)的過程中也才能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，鞏固自己的弱點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得一個(gè)比較理想的成績(jī)[1] 。

例：在數(shù)列章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，等差數(shù)列和等比數(shù)列的概念是基礎(chǔ) 對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說在課前準(zhǔn)備的過程中要將時(shí)間分配好，在教學(xué)的過程中按照自己所分配的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，盡可能多的給學(xué)生留足夠的時(shí)間去自主的進(jìn)行安排，學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行鞏固，從我來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[2] 。

（三）教師在教學(xué)的過程中可以通過安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生自主去進(jìn)行完成

教師在教學(xué)的過程中通過安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生來自主的進(jìn)行完成也是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法，通過給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生能夠自主的去查閱相關(guān)的資料和書籍來進(jìn)行完成，從一定意義上來說也能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

三、結(jié)語

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中使用自主學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行教學(xué)是很有必要的，其給教師，給學(xué)生帶來的益處也是非常大的。以上便是有關(guān)基于自主學(xué)習(xí)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 尚向陽. 基于自主學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)范式探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2019， 000（012）：P.94-94.

[2] 王玉平. 基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方略[J]. 新絲路：上旬， 2019， 000（003）：0074-0074.