生活實際與初中數學教學的有效整合探究

李甜甜

摘要：新的教學理念愈加重視學科知識同現實生活的聯系。這是實行素質教育、擺脫本本主義的必行之路。以初中數學教學來說，以學生日常生活經驗為背景而展開的數學教學可以讓學生將數學理論與實踐相結合，通過實踐模式來優化數學理論結構與數學思維模式。本文以北師大版七年級教材為例，著重談談怎樣將生活實際與初中數學教學相整合，以供同行參閱。

關鍵詞：素質教育;初中數學教學;理論與實踐;生活實際;整合 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-157

在新時代的大背景下，社會和高校都要求學生具有一定的實踐創新能力。對應到初中數學教學上，則要求學生能夠將書本上的數學理論知識同現實生活相結合。這是一場深刻的教學革命。在新的教學理念的引領下，我國數學教育即將邁入一個新的時代。數學教師應堅持“以人為本”的教學思想，通過優化學生學習方式，挖掘學生潛力來改善學生學習效果。

一、培養學生養成認真觀察生活的習慣

數學之所以能夠成為一門學科，最初只能是源于生活需要。因此，生活中無處不體現著數學現象和數學知識的應用。菜市場上，隨時要用到四則運算;建筑工地上，每日要用到幾何計算;衛星發射中心，科學家們用到的是綜合數學知識。所以，為了讓學生意識到數學知識同現實生活之間密切的關聯性，為了讓學生學會用實踐思維來解決相關的數學理論問題，教師應側重培養學生養成認真觀察生活的習慣，讓學生在生活中感悟數學，在生活中挖掘數學。

比如，在學習《生活中的立體圖形》時，教師就應啟示學生：書本上提到的規則的幾何圖形（圓柱體、圓錐體、球體）在生活中均有頻繁的呈現，只不過往往以復雜的組合形式呈現在學生面前。糧囤是圓柱體同圓錐體的組合，花瓶有部分球體的特征，雨傘是變形的圓錐體，房間是長方體。學生如果養成認真觀察生活的習慣，就會將數學理論知識同觀察到的數學現象進行結合。比如，當學生看到房脊呈三角形時，就會想到書上學到的有關三角形穩定性的原理;當學生坐高鐵穿越隧道時，就會想到書上學到的兩點之間線段最短的幾何原理。通過類似體驗，學生會意識到數學知識無處不在，進而也會樹立起學好數學的決心。

二、培養學生用數學知識解決生活問題的能力

要想讓學生堅持對數學學習的熱愛，就要讓學生時時感受到數學知識在生活中的巨大作用，教師可以結合教學內容和學生生活實際，多為學生創造數學知識的應用場景，讓學生在應用數學知識的過程中體驗學有所用的樂趣，豐富學生的學習體驗。比如，在學習一元一次方程的時候，教師就可以為學生設置一些有趣的生活問題，讓學生利用一元一次方程解決這些生活問題。以書上例題為例：

某居民樓頂有一個底面積直徑和高均為4米的圓柱形儲水箱，現該樓進行維修改造，為減少樓頂原儲水箱的占地面積，需要將其底面直徑由原來的4米改為3.2米。在容積不變的前提下，水箱的高度將由原來的4米增設為多少米？

此類問題在生活中很常見，物業公司經常會遇到類似問題。教師通過帶領學生運用一元一次方程解決此類問題，可以讓學生切實感受到一元一次方程的現實用途，這既能樹立學生學好數學的信心，也能豐富學生的數學思維，讓學生認識到一元一次方程在解決數形關系變換時所起的作用。

三、多讓學生參加實踐活動

理論和實踐從來都是一對孿生姐妹。理論可以用來指導實踐，反過來，實踐又能為理論完善提供數據支撐。在初中數學教學過程中，教師應結合教學內容，多為學生提供社會實踐的機會，讓學生在實踐過程中體會數學知識同現實生活的密切關聯和數學知識在生活中所發揮的巨大作用。

比如，在學習《數據的收集與整理》時，教師就可以組織學生走近居民小區，記錄居民用水用電情況。待數據匯總完成以后，教師可以讓學生進行數據分析和入戶采訪，總結節水節電經驗。最后，學生可以為居民提供節電節水方案，這是數據為居民帶來的好處。由于學生通過實踐意識到數據能夠說明許多問題，所以便會認識到數學學習對于改善公眾生活所具有的巨大意義，進而會十分重視數學學習。

四、多方面評價學生學習成績

教學評價在學校教育過程中起著重要的作用。一方面，評價能夠客觀反映一個學生的學習水平和智力水平，為學生確定未來發展方向提供重要參考和依據;另一方面，評價能夠鼓勵學生發揮自己身上的長處和克服自己身上的不足，由此帶動學生的全面發展。為了鼓勵學生將生活實際同數學理論做到有效整合，教師在做評價的時候應參照學生的整合能力和整合意識，而不應再單純地考察學生對數學知識的掌握程度。在新的評價機制的影響下，學生在以后的學習過程中會側重將生活實際同數學理論學習相整合，從而帶動學生數學綜合素質的提高。

總結

理念指導行為，思想指導實踐。要想讓生活化教學發揮其應有的作用，教師應首先在思想上進行革命，從內心深處認識到生活化教學的重要意義，這樣才會在具體的工作過程中努力探索教學新方式，著力構造生活化的數學課堂。在教學過程中，教師應教會學生利用生活化的思維來解決數學問題，這樣既能化繁為簡，也能讓學生的數學思維結構變得更加完善，在解決以后的數學問題的過程中將身上的數學潛能發揮出來。

參考文獻

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