培養農村小學寄宿生課外閱讀習慣的策略研究

黃春秀

摘要：在農村寄宿學校實際開展教育的過程中，學生的學習及生活都在學校內部，為實現有效教育，促進從農村寄宿生綜合能力的提升，在現有基礎教育與管理的背景下，還應該加強對課外閱讀習慣培養的重視，這樣有助于打破傳統小學語文教學的局限性，提高學生的課外閱讀能力，為農村寄宿生的語文學習奠定基礎。基于此，本文主要分析培養農村小學寄宿生課外閱讀習慣的重要意義，并闡述了實際培養對策，僅供參考。

關鍵詞：課外閱讀習慣;農村小學;閱讀能力;寄宿生 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-170

引言

對于農村小學寄宿生的學習來講，由于缺少家長的輔導，學生在學習時受多種因素影響，無法促進小學生綜合能力的提升。尤其是針對小學語文閱讀教學，教師應該根據學生學習優化課程教學，并通過課外閱讀文本的融入，培養學生課外閱讀習慣，促使學生在課余時間及放學能夠自主完成課外知識閱讀，使得學生積累更多好詞好句。與此同時，農村小學寄宿生絕大部分都是留守兒童，教師應該加強對學生的關心，并為學生創設良好的閱讀環境，使得每個學生都能夠養成課外閱讀的好習慣。

一、培養農村小學寄宿制學生課外閱讀習慣的重要性

良好的閱讀習慣對學生的未來學習及發展有著積極影響，尤其是針對農村小學寄宿生來講，其年齡較小，在學習時經常遇到難題，有助培養學生養成良好習慣，才能夠促進學生綜合能力的提升。再加上寄宿制學生生活、學習都處于學校環境，沒有得到家長的督促與輔導，若無法形成良好習慣，則會限制學生的未來發展。因此，在農村寄宿制學校實踐開展教育的過程中，教師應該對小學生語文閱讀情況有著一定的了解，并且在培養學生閱讀習慣時注重對教育教學方案進行優化，注重學生主體地位，根據學生的心理特點及愛好融入課外讀物，實現更加有效培養農村小學寄宿生的閱讀習慣。

二、農村小學寄宿生課外閱讀習慣的培養對策

（一）幫助學生選好讀物，激發閱讀興趣

農村小學寄宿生的思維正處于初步形成階段，學生的閱讀水平參差不齊，甚至有部分學生對閱讀不感興趣，甚至會有厭倦的情況。導致這種情況出現主要原因就是學生閱讀興趣不足，而且單一的閱讀內容限制學生閱讀信心的提升。因此，教師應該注重展開課外閱讀教學，并以興趣為教學重點，合理的選擇讀物，進而更加有效培養農村小學寄宿生的課外閱讀習慣。例如，在課堂教學《精衛填海》神話故事過后，教師可以通過搜集課外神話故事，將“神農嘗百草、后羿射日、女媧補天”等深化融入，而且有條件的可以在學校圖書館添加神話故事相關圖書，激發學生神話故事探究的興趣，促使農村小學寄宿生在課下及放學后在學校閱讀神話故事，并對故事的主要內容有著充足的掌握，幫助農村小學寄宿生構建直至網絡，使得小學生學會知識融會貫通，提高語文教學的有效性[1]。

（二）引導學生掌握閱讀方法

由于三年級的小學生年齡較小，對閱讀方法掌握不夠充分，同時會受傳統教學理念的影響。因此，在農村寄宿制學校教學時，為了培養學生閱讀習慣，教師應該重視農村小學寄宿生的主體地位，讓學生自主進行課外閱讀，并適當的對學生進行指導，加深學生對閱讀方法的理解，進而在閱讀時對文章內涵及大意掌握充分。如，精度法，主要指的就是深度閱讀課外讀物，詳細的掌握文章內容、結構及寫作方案，進而體會文章的美;略讀法，主要指的就是快速完成閱讀，了解文章的大致內容，并接受準確的信息;選讀法，把閱讀經歷放在文章重要段落，同時需要帶著目的及目標進行閱讀，進而全面掌握知識內容。所以說，在培養農村小學寄宿生課外閱讀習慣時，應該引導學生實現對閱讀方法有著一定的掌握，并根據自己對文章的喜好合理選擇，促進學生閱讀水平的提升[2]。

（三）鼓勵學生自主完成課外閱讀

由于目前培養農村小學寄宿生課外閱讀習慣時受多種因素影響，導致課程教學效果不佳。所以，針對寄宿制學校教學來講，教師必須要加強重視，并關心每一個學生的學習情況，進而制定針對性培養對策，促進農村小學語文教學效果的提升。其中，部分學生無法自主完成課外閱讀，教師應適當創新閱讀文本，并選擇富有哲理及趣味化的知識。例如，在《守株待兔》課程教學完成后，通過教師對文本內容的解釋，學生對寓言故事較為感興趣，此時教師應趁熱打鐵，將《揠苗助長》寓言故事展現，而且為了激發學生閱讀熱情，教師還可以通過動畫視頻演示方式進行課外閱讀導入，讓學生對寓言故事的大意有著一定的了解，隨后讓學生精讀課外讀物，培養學生良好的閱讀習慣。除此之外，教師在融入寓言故事的同時，還可以讓學生提出自己所知道的寓言故事，而且學生若能夠正確解釋寓言故事，教師給予獎勵，激發其他學生參與課外閱讀的熱情，實現活躍課堂氛圍的同時，減少所產生的影響及限制，彌補教育開展所面臨的問題，促進農村小學寄宿生的全面發展[3]。

結束語

總而言之，對于農村小學寄宿生課外閱讀來講，教師不僅需要加強對學生的關心，同時應該重視學生的主體地位，教會學生閱讀的方案，并讓學生自主選擇閱讀文本，這樣有助于提高學生閱讀的興趣，實現有效培養學生課外閱讀習慣。而且農村小學寄宿生養成良好的課外閱讀習慣不僅能夠促進學生語文水平的提升，同時能夠使學生終身受益，寄宿制學校教師應該把握這一階段，合理的對課程進行優化，促進寄宿制學生的全面發展。

參考文獻

[1]張樹香.培養小學生課外閱讀習慣的策略[J].基礎教育研究，2020，（24）

[2]閆曉艷.如何培養小學生課外閱讀習慣的策略研究[J].報刊薈萃：下，2018，0（2）

[3]張亞艷.淺談培養農村小學生課外閱讀習慣的策略[J].中學生作文指導，2019，0（1）