淺談新課改背景下初中歷史教學三維目標的實現

班云海

摘要：讀史可以明智，在教育改革背景之下，我們可以看到歷史教學對于初中教學有著重要的推動作用，同時對于學生成長也有著極大的幫助。新課程標準對于歷史教學提出了更高的要求，在歷史教學中我們提出了三維目標，這是新課程標準的重要組成部分，同時也是教學目標的有效擴展和延伸，它能夠更好的貫徹落實新課程標準的基本要求，滿足當前教學發展需要。本文將對其進行簡要探究，進一步了解新課改背景之下，初中歷史教學三維目標的實施措施，以為后期歷史教學的發展提供有力的理論支撐。

關鍵詞：初中歷史;三維目標;教學策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-197

教學目標猶如燈塔，能夠為教學提供重要的引導。我們在進行教學的過程當中，就可以依據教學目標設置相應的教學內容，開展有效教學活動。 在進行教學的過程當中，我們首先需要明確三維目標的基本內容，依據三維目標制定合理的教學教學目標，開展教學活動，以逐步的提高初中歷史教學質量，使得學生能夠更好的參與到整個學習當中，為后期歷史學習奠定良好基礎。

一、新課程的三維目標的內涵

第一維目標：

知識與能力 目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。

第二維目標：

過程與方法 目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習）

第三維目標：

情感態度與價值觀 目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一;不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一;不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

二、新課改背景之下初中歷史教學三維目標實現措施

（一）創設問題情景，激發學生學習興趣

在初中歷史教學當中，我們需要根據教材內容以及學生的心理特點開展有效問題情景創設，以逐步的激發學生的學習興趣，使得學生能夠更好的投入于其中。在歷史學習當中，為了能夠更好的引導學生投入于學習中進行有效思考，我們就可以對學生進行提問，通過問題的方法將學生更好的帶入到本課程當中，以為后期的學習奠定良好的基礎。

例如我們在講解七年級下冊《隋朝的統一與滅亡》這一節課時，為了能夠更好的開展教學活動，我們就可以提出以下問題。隋朝是如何統一全國的？又有哪些建樹？為何它僅存在了30年就滅亡了呢？通過提問的方法能夠讓學生在學習過程當中真正的動腦筋，同時也能夠擴展學習的學習思路，讓學生在課堂當中大膽思考，勇于發言。這個過程是學生良好學習習慣培養的重要途徑，也能夠培養學生歷史思維，促進學生全面發展。

（二）深入思考，提升學生思維品質

在進行歷史學習的過程當中，我們可以發現歷史知識存在于過去，學生需要對其進行深入思考才能夠更好的了解歷史知識。我們可以發現在歷史課本當中有較多耳熟能詳的故事，我們可以對其進行有效的分析，逐步的了解歷史，早日開展高質量學習活動，培養學生歷史思維品質，使得學生真正的做到讀史可以明智。

從貞觀之治到開元盛世，我們在進行學習的過程當中可以發現，大多數的學生已經對于該知識有了基本了解，隨后我們就可以通過視頻短片的方式帶領學生一起去探究本節課中所涉及到的知識。本節課所講解的內容，主要是唐朝時期的鼎盛現狀，學生們可以通過視頻短片進一步了解唐朝為何如此鼎盛，在鼎盛時期又出現了哪些讓人嘆為觀止的事情。學生們也需要借助多方面知識對其進行分析，在這個過程當中，我們不僅可以帶領學生一起去觀看視頻，同時還可以帶領學生查閱相關書籍，唐太宗的用人制度以及如何招賢納士。通過深入思考，能夠提高學生的歷史思維品質，幫助學生更好的學習歷史知識，使得學生能夠積極主動的投入于其中。

（三）完善歷史知識網絡，逐步樹立是歷史觀

在歷史教學當中我們可以發現歷史所涉及到的內容較多，我們可以通過構建完善的知識網絡，逐步的促進學生樹立史觀，使得瑣碎的知識更為系統化、條理化。我們在進行教學時，可以以時間為線索列出大事年表，以空間為線索，按照地理區域堆積進行劃分，以人物活動為線索，一個重要的人物往往貫穿了整個時代。通過對其進行有效的梳理，能夠幫助學生構建完善的歷史知識體系。

當我們在講解遼宋夏金元時期時，就可以對于民族關系的發展和社會的變化，以時間為線索開展知識整理，幫助學生更好的理清在本世紀當中所發生的事件。以時間為主線，帶領學生一起參與到整個學習當中，使得學生能夠更好的利用歷史觀來解決歷史學習中所出現的問題。同時也可以對其進行有效延伸，將歷史哲學延伸至當今生活，已使得學生能夠記住歷史知識，解決實際生活問題。

結語

隨著教育變革，在教學過程當中，我們可以看到歷史教學發生了巨大的變化，三維目標教學法被廣泛的應用于歷史教學當中，對于歷史教學質量的提升有著重要的影響。老師在進行教學之前，首先需要對三維目標進行簡要了解，并對其進行有效分析，以此開展高質量教學活動。但在教學時，我們也需要結合當前教學實際現狀以及相關教學內容，制定合理教學目標，三維教學目標的制定能夠更好的滿足當前教學發展需要，因此被廣泛的應用于初中歷史教學當中，對于初中歷史教學發展也起到了巨大的作用。

參考文獻

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