淺探案例分析法在高中政治教學中的具體應用

齊宇華

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們可以發現，對于高中階段的學生來說，政治這門課程對于他們之后的學習和生活是具有極其重要的作用的。尤其是在新課程改革的背景下，我們作為新時代的高中政治教師，應該以學生的興趣愛好為出發點進行實際教學，這樣就能在有效激發學生學習興趣的基礎上，還能真正達到有效提升高中政治課堂教學質量的目的。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;案例教學法;具體策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-221

其實在新課程改革的大背景下，我們發現，其實案例教學法，作為新課改背景下的一種新型教學策略，不僅能夠有效提升學生的政治理解能力，還能讓學生真正地意識到，其實政治知識本身就是來源于我們的實際生活，而又服務于我們的實際生活的，增強學生對于政治知識的親切感。那么，作為高中階段的政治教師，我們應該具體采取怎樣的案例教學策略進行實際教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要內容，希望能夠給予廣大高中政治教師一些有效性的幫助。

一、選取案例，要彰顯生活性

案例教學法，就是教師根據教學目標和教學內容的需要來選擇一個具有典型性的實際案例來進行分析和總結的教學方法，尤其是在高中政治的教學中，受到了廣大師生的歡迎。而且，教師來進行案例教學時的第一步就是選取案例，由于政治與人們生活是息息相關的，所以教師在選取案例時，要彰顯案例的生活性，尤其是在新課程理念的不斷深入下，教師要構建以學生生活為基礎的政治課堂，以及選擇具有生活性的例子來讓學生感到對政治知識的親近。

例如，在教授“文化在繼承中發展 ”時，由于哲學知識是高中政治教學中的重難點，所以我一般會利用理論與實踐相結合的教學方式來選取與傳統文化相關的生活實例來吸引學生的學習興趣，進而讓學生在生活實踐中學到政治知識。首先我會向學生展示“吹糖人”的生活實例來讓學生思考其中的蘊含的傳統文化，并在學生思考和回答完問題之后，進一步為學生明確：“要尊重傳統文化，然后我會向學生提出問題：“生活處處都存在我國優秀的傳統文化，大家還知道哪些其他的優秀傳統文化呢？”進而在發揮學生主動性的基礎上來讓學生明白我國優秀傳統文化的多樣性，從而讓學生在分析生活實例的過程中中來培養自己的政治意識和政治思維。

二、結合實際生活，創設生活情境

其實我們都知道，政治知識本身就是來源于我們對實際生活的需要，以及為我國社會的發展以及人們的生活需求服務的。所以，為了能夠讓學生更好地理解高中政治課本教材中的知識，我們應該結合學生的實際生活展開教學，讓學生能夠結合自己的生活經歷和實際情感體驗來更加深入地理解這部分政治知識。

例如，在進行“色彩斑斕的文化生活”的實際教學時，為了能夠有效吸引學生的注意力，首先我會先利用多媒體為學生展示一些我們生活中，經過會遇到的額文化生活，以及文化生活的具體圖片或者視頻。這樣既能有效吸引學生的注意力，又能讓學生在觀看視頻的同時，更加深入地了解與本節課的學習內容相關的知識。然后我會向學生提出問題，并給予學生充分的獨立思考的時間，并讓學生能夠在獨立思考并總結出自己的實際想法之后，在學習小組內展開合作探討，這樣不僅有利于充分激發出學生的學習潛力，還有利于培養學生的合作探究意識。

三、對案例進行總結和評價

選取實際案例進行高中政治教學的目的就是為了讓學生在分析案例的過程中提高利用政治解決實際問題的能力，但是在學生對案例進行分析之后，教師要想充分發揮出案例教學中的作用，進而提高高中政治課堂的有效性，就必須及時地對學生分析和討論的結果進行綜合性的評價，明確表揚學生在分析案例時的優點和得出正確結論的方法，當然也要指出學生在分析案例時存在的不足和缺陷，以及糾正學生通過分析得出的錯誤結論，以在教會學生分析案例方法的基礎上，幫助學生修正和補充相應的政治知識，從而有效地拓寬學生的政治視野，讓學生學會從多個角度去思考問題，進而達到培養學生政治思維能力的目的。

例如，在教授“傳統文化的繼承”時，我會通過多媒體來分別列舉一些中國傳統文化，比如：“中秋節的傳統習俗”、“中國戲劇”、“重男輕女的傳統思想”、“夫為妻綱的傳統意識”等來讓學生進行分析和分類，并選取出哪些是值得我們繼承和發展的傳統文化，哪些又是我們應該“去其糟粕”的文化，并說出原因，然后在學生分析和討論案例的過程中加強師生互動，同時讓學生書寫案例評論和結論總結，針對那些偏離課題中心或者在分析案例中出現思維偏差的學生，我會及時地為其進行糾正和講解，進而讓學生在輕松自由的討論氛圍中學到知識，評價不僅僅是我對學生的評價，我還會鼓勵學生對小組內其他成員的發言進行評價，通過讓小組成員之間的互評來查漏補缺，并最終選出表現優異的討論小組來給予相應的鼓勵，進而激發高中生的競爭意識，以達到提高高中政治課堂教學質量的目的。

總之，對于高中階段的學生來說，他們本身就具有學習壓力比較大，以及需要學習的知識比較多的特點，故此，作為高中階段的政治教師，我們應該摒棄掉之前的那種應試教育的理念，還要站在學生的角度去探討和改進能夠緩解學生政治學習壓力，以及幫助學生有效提升政治學習能力的教學方法。只有這樣，才能在有效提升學生政治學習意識的基礎上，還能真正達到有效提高高中政治課堂教學質量的目的。

參考文獻

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