淺談音樂素養(yǎng)在小學音樂教學中的培養(yǎng)

李函音

摘要：小學音樂教學極大地影響了學生的審美觀，教師需要投入大量時間和精力來實施音樂教學。目前，教師不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授音樂理論基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)將培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)作為提高學生身心健康，幫助學生發(fā)展并成為當今社會所需的優(yōu)秀人才的主要教學目標。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);小學音樂;培養(yǎng)策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-286

在新課程背景下，小學生音樂教學重在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，陶冶學生情操，促進學生綜合素質(zhì)的提高。因此要想培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)，還需要改變教學方式，不斷嘗試教學創(chuàng)新。在教授小學音樂的過程中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)可以有效地提高學生的音樂學習技能和整體素質(zhì)。本文著眼于當前小學音樂教學中的音樂素養(yǎng)問題，并針對這些問題提出適當?shù)膶Σ撸云谖覈男W音樂教育將為促進兒童素質(zhì)教育提供指導和支持。

一、目前小學音樂教學中的問題

1.教師不注意學生的學習興趣

由于在高中和大學入學時未添加音樂學科，因此許多小學學校在教學過程中對學生的音樂學習沒有太大的關(guān)注。大多數(shù)學校和教師僅在音樂課上解釋教科書的內(nèi)容，并允許學生自由活動。同時，音樂課上沒有專門的音樂教室，因此學生無法感知音樂的魅力，因此無法表現(xiàn)出對音樂的興趣。

2.教師的教學方法過于傳統(tǒng)和簡單

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師在教學過程中仍會講解教科書的內(nèi)容。結(jié)果，教師的教學方法過于傳統(tǒng)和簡單，因此小學音樂教師需要擺脫原有的教學方法，并不斷進行創(chuàng)新和研究新的教學方法，不能僅在課堂上教授理論知識。

3.教學內(nèi)容過于理論化

實際上，小學音樂教科書的部分內(nèi)容是理論性的，并且由于小學生還很小，無法完全理解教科書內(nèi)容的含義。因此，在教學過程中，音樂教師無法充分解釋教科書的內(nèi)容，而應(yīng)與學生的實際情況聯(lián)系起來，以調(diào)動學生學習音樂的積極性。

二、音樂素養(yǎng)在小學音樂教學中的培養(yǎng)策略

1.更新教學觀念，重視音樂教學設(shè)計

在進行新的課程改革之前，小學音樂教學很久以來就沒有受到重視，音樂教師也沒有建立正確的教學理念和教學方法。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師僅根據(jù)教科書向?qū)W生講解相關(guān)知識，而沒有擴展課外內(nèi)容，因此學生的知識結(jié)構(gòu)非常不完整。學生的理解和認知能力有限，沒有生活經(jīng)驗，并且對抽象理論的概念很難理解。

音樂教學缺乏有趣的設(shè)計。通常，教師會完成講課并分配學生聽音樂或進行模仿練習，這導致學生無法取得良好的學習成果。學生認為學習音樂非常簡單并且缺乏深度，這對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)是不利的。因此，教師需要反思，總結(jié)傳統(tǒng)音樂教學課堂中存在的問題，了解學生的學習需求，并更新自己的教學理念。首先，教師需要弄清楚音樂教學的目標，在上課之前做好準備，對教學內(nèi)容進行合理，系統(tǒng)的規(guī)劃，對課程進行規(guī)劃，鼓勵學生積極主動地學習。

2.呈現(xiàn)學生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學習興趣

小學生的注意力集中的時間很短，教師教學的主要原則是不斷激發(fā)學生的學習熱情。小學生可以通過選擇自己熟悉的學科來激發(fā)學生的熱情和學習興趣。

例如，在教授“昆蟲音樂會”課程時，教師應(yīng)選擇可以向?qū)W生展示例如螞蚱等其他常見的昆蟲。在條件允許的情況下，教師還可以將昆蟲帶到教室，讓學生能夠感受到昆蟲聲音的節(jié)奏，并向?qū)W生介紹季節(jié)性變化對昆蟲的影響，這也是增強學生對自然世界理解的一種手段。以提高學生對音樂教學的興趣，這樣的課堂介紹不僅可以保持學生的學習熱情，而且可以增強學生對音樂創(chuàng)作來源的理解。

3.創(chuàng)造教學情境，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

在小學音樂教學過程中，教師不僅可以教會學生音樂理論，而且可以使學生獲得良好的思維經(jīng)驗，提高學生的音樂認知水平，從而可以實施音樂素養(yǎng)的概念。教師應(yīng)結(jié)合學生的具體情況和主要學習目標來進行教學，同時運用不同的教學方法營造良好的教學情境，使學生在學習音樂的同時能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

4.運用日常必需品來教導音樂的節(jié)奏

生活給我們帶來了很多基礎(chǔ)音樂教學的創(chuàng)造力，例如小學音樂教師可以從創(chuàng)造性的音樂伴奏中充分學習，可以巧妙地使用杯子和拍手來用作鼓和打擊樂器的伴奏效果，可以幫助小學生學習音樂的節(jié)奏，并充分發(fā)掘?qū)W生的音樂才能和樂趣。

5.使用師生互動方法來激發(fā)學生的音樂情感

小學音樂教師需要在日常生活和學習中與學生進行更多互動和溝通，并縮短與學生的距離，從而激發(fā)學生的音樂情感，加深學生對音樂藝術(shù)的認識和理解，則在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展中起著重要作用，也是音樂教學的主要目標。學生們希望向教師表達自己的真實感受。但是，教師通常在教學中占據(jù)主導地位，并不能與學生拉近距離。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造機會與學生進行交流和互動，并可以通過音樂與學生進行交流，學生還可以講述日常生活中發(fā)生的事情以及學生對未來的想法等等。當學生感到與教師的親近和信任時，才能達到在教學與音樂教師積極合作的效果。

結(jié)論

總的來說，當前的小學音樂教學需要在許多方面進行改進。在這一階段培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)也已成為音樂教育中最重要的問題之一。作為小學音樂教師，必須首先了解自己的教學職責，在正常的教學過程中，教師必須將學生作為研究的主要對象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展獨特的教學方法，使小學生能夠積極地學習音樂。

參考文獻

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