淺談初中道德與法治有效教學(xué)的策略

劉長安

摘要：初中道德與法治課程能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。本文立足于初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提高教學(xué)有效性提出了一些策略：理論與實踐相結(jié)合以強化學(xué)生法律意識，列舉現(xiàn)實生活案例以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時事熱點學(xué)習(xí)以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治;有效教學(xué);策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-300

道德與法治作為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、世界觀等方面的培養(yǎng)具有啟蒙作用。如何進行有效教學(xué)，在道德與法治教學(xué)中講解法律知識、提高法律意識、進行法治教育呢？筆者認為，可以從以下幾方面如手：

一、理論實踐緊密結(jié)合，強化學(xué)生法律意識

學(xué)校教育中法治教育占據(jù)重要地位，道德與法治教學(xué)應(yīng)該課內(nèi)課外相結(jié)合你，理論與實踐相結(jié)合。尤其是第二課堂的開展，可以充實學(xué)生的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，填補課堂教學(xué)中的不足之處，為課堂教學(xué)增光添彩。教師在設(shè)置第二課堂活動的時候，可以使用主題班會、手抄報、征文的方式進行實踐能力的深化。例如，教師在講授法律意識的有關(guān)內(nèi)容時，可以設(shè)置一個活動：展示一個未滿17歲的青年用暴力威脅手段搶劫公民合法財產(chǎn)的全過程。然后讓學(xué)生明確：搶劫行為是觸犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未滿十八歲，可能會從輕進行處置。教師在課堂教學(xué)中需要進行法庭模擬，讓學(xué)生能在積極的材料分析中進行模擬報告的填寫，并針對青少年犯罪的個案進行系統(tǒng)化的審理，使得學(xué)生能具有良好的守法意識，也能讓學(xué)生對法庭的作用有所了解，進而能強化其權(quán)利和義務(wù)，以做更多有益于社會和人民的事情，并能通過警示教育遠離犯罪事件，避免僥幸逃脫的心理。上述活動的開設(shè)，讓人能對法律意識更加深化，強化法律知識的使用，進而讓教學(xué)效果達到最優(yōu)。

課后作業(yè)是鞏固課程所學(xué)的一種最佳方式，教師可以布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生更靈活地運用到生活實踐中。在教學(xué)道德與法治中“長大的我，和諧的家”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，比如，讓學(xué)生回家后幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。學(xué)生與家人親密地相處，在其樂融融的氛圍中可以感受到家人間濃濃的愛意。這種形式的課后作業(yè)，讓學(xué)生不再認為作業(yè)是一種負擔(dān)，他們反而會覺得完成這項作業(yè)給他們帶來了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的各種案例、各種實踐來拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，拉進教材與學(xué)生實際生活的距離，把學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會的生活經(jīng)歷與道德與法治課堂教學(xué)聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的熱情，這樣才能更高效地傳授道德與法治知識。

二、列舉現(xiàn)實生活案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對于知識的講解一般都是完全的按照教材進行。而開放式教學(xué)模式則能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴寬學(xué)生的視野。列舉現(xiàn)實生活中的案例的教學(xué)方法是開放性教學(xué)中比較常見的教學(xué)手段之一。列舉案例的教學(xué)方法主要是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生尋找生活中類似的案例，讓學(xué)生通過對真實案例的分析來增強學(xué)習(xí)興趣。比如在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生列舉隱藏功名60多年的老英雄張富清、神舟十二號運載火箭總設(shè)計師容易的例子;在培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神和樂于助人的精神時，教師就可以為學(xué)生講解雷鋒、吳天祥等人的故事，并讓學(xué)生進行討論。在這種開放性的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的交流互動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)到道德與法治知識知識。以教材中關(guān)于遵紀守法的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師就可以選取部分學(xué)生違紀的案例進行分析。比如，在湖南的一所學(xué)校內(nèi)，校園寢室內(nèi)嚴禁使用大功率的電器，但部分學(xué)生并沒有遵循學(xué)校的規(guī)定，私自在寢室使用違規(guī)電器，最后造成寢室失火的事故。通過對這一實際案例的分析，讓學(xué)生認識到遵守校規(guī)校紀的重要意義，進而使得學(xué)生能夠按照學(xué)校的規(guī)定對自己自身的行為進行約束與規(guī)范。

三、結(jié)合時事熱點討論，提高課堂教學(xué)效率

初中學(xué)生對于社會中的時事變化和熱點事件比較關(guān)注。教師在道德與法治教學(xué)的過程中，可將熱點事件帶入課堂之中，組織學(xué)生進行課堂討論。一方面能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多的信息;另一方面，可以培育學(xué)生的思維能力和分析能力。例如教學(xué)以禮待人、尊重他人方面的內(nèi)容時，教師即可將熱點事件“高鐵吃泡面”帶入課堂，讓學(xué)生進行集體討論。討論該事件中出現(xiàn)的問題，如旅客在乘坐高鐵時是否可以食用泡面、在高鐵中食用泡面是否合理、在公共場合大聲訓(xùn)斥他人是否合理等一系列問題。經(jīng)過學(xué)生的集體討論后，學(xué)生從而總結(jié)出以下幾點：首先，在高鐵乘坐的相關(guān)規(guī)定中并沒有命令禁止不讓食用泡面，但是高鐵屬于高密封的空間，空氣流通性差，而泡面具有一定的味道，揮發(fā)在車廂內(nèi)難以散去，因車廂內(nèi)是公共場合，食用氣味性較大的事物的確不太合理。雖然女子因孩子過敏而制止他人食用泡面，但不能在公開場合訓(xùn)斥他人。在多次溝通無果時，可尋求乘務(wù)人員的幫助。這一事件，事情參與者若都選擇寬容一點，解決起來就比較容易。在學(xué)生激烈的討論下，學(xué)生會處于主動思考的過程。與他人討論的過程能夠有效突顯自身主動性，進而幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

初中階段正是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，這個時期的道德與法治教學(xué)是十分重要的，能夠影響初中生三觀的形成，所以，除了在課堂上教授道德與法治知識之外，教師還要在日常生活中影響學(xué)生。道德與法治課教師教師無論是在日常教學(xué)還是在生活中，都要注意自己的一舉一動，讓學(xué)生可以耳濡目染，進而效仿老師的優(yōu)良行為。另外，提高初中道德與法治教學(xué)的有效性還需要家長、學(xué)校的共同配合，只有家長和學(xué)校共同努力，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品德和科學(xué)的法治觀念。

參考文獻

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