生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

美爾古麗·阿亞提

摘要：在中學(xué)的教學(xué)過程中，生物是重要的教學(xué)課程之一，它在中學(xué)生的身體和心理教育上都存在一定的幫助作用。生物擁有著許多教學(xué)內(nèi)容，開展初中生物教學(xué)，不僅幫助中學(xué)生擴(kuò)大他們的知識(shí)面，而且還可以提高中學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)力度和對(duì)于生命的認(rèn)知。因此將生命教學(xué)融入初中生物教學(xué)過程中，可以幫助初中生在學(xué)習(xí)生物的過程中清楚地懂得生命的意義和價(jià)值，從而能夠珍愛并敬畏每一種生物的生命。

關(guān)鍵字：生命教育;初中生物;有效滲透 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-369

引言

在實(shí)施新課改后，學(xué)校越來越看重對(duì)學(xué)生在德育方面教學(xué)，想要讓德育教育走進(jìn)初中生的日常生活。學(xué)生的德育方面的教育中包含了生命教育方面的內(nèi)容，因此將生命教育融入初中生物教育中是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面發(fā)展的重要手段，生命教育的滲透有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的理解，為初中生往后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中生物中滲透生命教育可以更好地幫助提高初中生對(duì)生命的起源以及發(fā)展過程的認(rèn)知程度。

一、生命教育融入進(jìn)初中生物教學(xué)中存在的問題

1、進(jìn)行生命教育的時(shí)間較少

學(xué)生在初中所需要學(xué)習(xí)的科目有許多，初中生物教師的上課時(shí)間也十分有限，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，或許沒有足夠的時(shí)間來思考生物知識(shí)點(diǎn)。受中考的影響，家長(zhǎng)和學(xué)校都會(huì)更加注重初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加重視語文等重要科目，安排這些科目的課程就相對(duì)來說會(huì)比較多，由于生物所占比分不大，安排的課程就比較少。因此，對(duì)于初中生來說，課堂上學(xué)習(xí)生物的時(shí)間比較少，并且課后學(xué)生也是有許多的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。可想而知他們學(xué)習(xí)生物的時(shí)間或許較為有限，從而了解生物知識(shí)、了解生命教育方面知識(shí)的機(jī)會(huì)就比較有限。

2、缺乏生命教育的應(yīng)用

隨著新課改的不斷實(shí)施與完善，學(xué)校將會(huì)越來越重視學(xué)生在生物方面的培養(yǎng)，越來越重視將生命教育融入初中生物的教學(xué)內(nèi)容中。初中生物教師如果能合理有效地開展生命教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么將能夠提升學(xué)生的學(xué)生水平，也能幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面。但受到應(yīng)考教育以及以往教學(xué)方式的影響，部分初中生物老師僅僅只是按照考試的氛圍和課本內(nèi)容而講授，只是為了讓初中生在測(cè)試中獲得良好的成績(jī)，而沒有進(jìn)行更深層次的教學(xué)。這種教學(xué)方式并不能很好地融入生命教育，教學(xué)過程中也將會(huì)缺乏生命教育的應(yīng)用，學(xué)生也沒有更全面地了解生命教育。

二、在初中生物教學(xué)中融入生命教育的方法

1、在生命教育過程中適當(dāng)組織實(shí)踐活動(dòng)

想要使得生命教育的開展取得杰出的成果，需要老師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和形式，可以科學(xué)合理地在生物教學(xué)內(nèi)容中融入生命教育。在對(duì)初中生實(shí)施生命教育的過程中，老師可以讓初中生舉行實(shí)踐，合適地進(jìn)行生命教育方面的實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅只是按照考試內(nèi)容來教授學(xué)生生物知識(shí)，這既能增添學(xué)習(xí)生物的有趣性，也能加強(qiáng)初中生對(duì)生命的體會(huì)程度，幫助初中生體會(huì)生命存在的意義。

比如，初中生物老師在講授“被子植物的一生”這一章課本上內(nèi)容時(shí)，能夠在這時(shí)開展初中生種植植物的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助初中生切身體會(huì)到一種生命的成長(zhǎng)，更好地頓悟到生命成長(zhǎng)的意義。教師可以發(fā)放植物的種子，然后讓學(xué)生利用家里的設(shè)施來進(jìn)行植物的種植，要求學(xué)生每天觀察植物的生長(zhǎng)狀況并記錄它的變化，教師還需要指導(dǎo)他們種植植物的一些注意事項(xiàng)。學(xué)生可以親眼見證植物的生長(zhǎng)過程以及它成長(zhǎng)中的每一次變化，這不僅能提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助培養(yǎng)初中生對(duì)生命有了更加具體的認(rèn)知。

2、適當(dāng)利用現(xiàn)代科技開展生命教育

在如今的教學(xué)形式中，初中生物教師若還僅僅只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而沒有結(jié)合多種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，那或許將難以達(dá)到新課改的要求。想要使得生命教育科學(xué)有效地融入進(jìn)初中生物教學(xué)中，初中生物老師在開展教學(xué)時(shí)，必須要改變以往的教學(xué)思想，學(xué)會(huì)使用當(dāng)代科技進(jìn)行教學(xué)方式方面的創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教學(xué)方面的科技播放與生命起源等有關(guān)的視頻，使得教學(xué)內(nèi)容更加具體和完整。

比如，初中生物教師在講授“生物進(jìn)化的歷程”這一課的時(shí)候，僅僅憑借書上的圖片，學(xué)生或許不太能夠領(lǐng)悟到老師所講述的內(nèi)容，這時(shí)老師可以通過當(dāng)代教學(xué)科技多媒體尋找并播放有關(guān)的視頻，并且可以根據(jù)視頻播放的內(nèi)容在一旁適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解。從地球上最開始的生命到現(xiàn)在許多的生物，經(jīng)歷許許多多的環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)思考為什么有些生物會(huì)走向滅絕、地球經(jīng)歷了哪些變化等問題。這樣學(xué)生將會(huì)在觀看同時(shí)進(jìn)行思考，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與領(lǐng)悟，幫助他們領(lǐng)悟生命存在的意義。

結(jié)束語

初中生物教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，悉心教導(dǎo)初中生，引導(dǎo)初中生對(duì)生命進(jìn)行思考，將生命教育有效融入教學(xué)過程中。初中生物教師可以借助現(xiàn)代科技讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生物的變化過程，對(duì)生命抱有敬畏的認(rèn)知。初中生物教師可以結(jié)合多種方式進(jìn)行教學(xué)，使初中生物教學(xué)具有多樣性，幫助學(xué)生切身體會(huì)生命的成長(zhǎng)過程，加深他們對(duì)生命教育的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]金玉亮.淺談在初中生物教學(xué)中融入生命教育的有效策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（04）：129.

[2]萬一萍.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透分析[J].新課程，2021（11）：220.