小學低年級國學經(jīng)典誦讀實施途徑研究

許筱顏

摘要：在新時代強調國學經(jīng)典有效傳承，是助力小學生形成正確文化觀，培養(yǎng)學生形成良好品質素養(yǎng)的重要載體。在語文課上，教師需要關注學生對文化知識儲備的建設，關注經(jīng)典誦讀所具有的促進作用，并聯(lián)系小學生在學習中所表現(xiàn)的文化認知需求，在具體的育人活動上進行有效開發(fā)與設置，讓學生能夠在參與學習的過程中，對具體的文化內涵形成深刻認識，進一步加深學生對傳統(tǒng)文化的感悟。

關鍵詞：小學低年級;國學經(jīng)典誦讀;實施途徑 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-400

引言

國學經(jīng)典作為歷史文化的承載體，凝聚我國優(yōu)秀的文學藝術文化，國學經(jīng)典誦讀不僅是對歷史的記錄，同時還是對歷史的傳承與發(fā)展。國學經(jīng)典誦讀能夠讓人們汲取前人的智慧，不斷完善自身的道德情操與人文修養(yǎng)，它是古人的文化精髓，是新時代引領文化創(chuàng)新的明燈，是一種純性而美麗的文化。國學經(jīng)典中營造了一幅幅美麗的畫卷，學生在欣賞誦讀過程中可以潛移默化的受到熏陶感染，以國學經(jīng)典中的人生哲理要求規(guī)范自己，加強學生情感精神的重新構建，是踐行素質教育理念的重要途徑，也是新時期傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式。

一、以網(wǎng)絡為契機，有效搜集經(jīng)典文化資源

在組織誦讀的過程中，教師需要關注網(wǎng)絡所具有的促進作用，有效地搜集與小學生認知以及興趣表現(xiàn)需求相關的文化素材，讓學生在參與課程學習的過程中，能夠有效內化基礎的文化資源，幫助學生形成正確的文化觀，同時也能夠讓學生對誦讀活動保持積極心態(tài)，主動完成誦讀與探索。例如，在《題西林壁》誦讀期間，需要先利用網(wǎng)絡搜集相關的文化素材，讓學生了解具體的詩詞背景，以及作者以往的詩詞風格，然后讓學生在豐富自身文化底蘊的基礎上進行有效誦讀。不僅如此，教師還可以有效借助網(wǎng)絡發(fā)掘其他相關的詩詞文化，將與《題西林壁》風格相似的詩詞引入到課堂上，讓學生在誦讀的過程中通過對比分析感受不同的情感特征。

二、傳達有效誦讀的技巧，強化學習效果

語文教師在教學時，既要尊重學生的主體地位，讓學生有足夠自由的表現(xiàn)和發(fā)展空間，也要意識到，學生自身的水平有限，離不開教師的適時引導和幫助，才能確保學生取得理想的誦讀學習效果。因此，當學生在誦讀時，教師要時刻關注，了解每個學生的誦讀情況，把握學生的優(yōu)勢和不足，傳達給學生一些有效的誦讀技巧，教會學生有用的誦讀方法。低年級學生接觸的多為簡單的五言律詩，其節(jié)奏通常為“二二一”或者“二一二”，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”，或“松下/問/童子，言師/采/藥去”，學生初步掌握了這樣的平仄規(guī)律后，也就可以把握誦讀節(jié)奏了。教師可以導入一些專業(yè)的誦讀視頻，讓學生觀看，對比自己在誦讀時有哪些不足，也可以親身給學生作示范，首先要求學生讀音要準，吐字清晰;誦讀前對文本內容有足夠的了解，有自己的思考，融入自身的情感;聯(lián)系文本上下文，把握誦讀時的輕重音、停頓。教師邊做示范，學生一邊練習，然后指正學生不當之處，這樣學生就會對誦讀逐漸得心應手。

三、引導感知內涵，培養(yǎng)深厚文化素養(yǎng)

在引導學生誦讀百家姓的內容時，教師可以加入對內容細節(jié)的教學，以此引導學生感知姓名中的深厚文化內涵，并以此發(fā)展學生的文化素養(yǎng)。以“趙、錢、孫、李”的教學為例，在第一天引導學生完成了對這些姓氏的朗讀之后，教師便可以在第二天開展對“趙、錢、孫、李”的詳細教學。比如，對“趙”這一姓氏，教師可以為學生講述相應的故事：“第一個故事為‘趙’的起源。故事內容為：傳說在周朝，有一個人叫作造父，他為周穆王趕馬車，因為他十分有能力，通過趕馬車幫助周穆王打贏了戰(zhàn)爭，所以被周穆王賜予了‘趙城’，之后他就以‘趙’為姓。同學們，你們知道他為什么要改姓嗎？”學生1：“因為周穆王要他改。”教師：“并不是這樣的，是因為當周穆王將‘趙城’賜給他之后，他就是‘趙城’里面的大王了，為了顯示榮耀，所以他才把姓改為了趙。那個時候改姓就好像我們起英雄稱號一樣。”在教師的輔助下，學生不僅能夠了解姓氏背后的故事，還能得到文化素養(yǎng)的發(fā)展。

四、在課外活動中內化

學校組織多種形式的“國學經(jīng)典誦讀”活動，能促進學生把讀到的國學經(jīng)典內化為自身的行為品質。學校可以舉辦各種各樣的國學經(jīng)典誦讀比賽，激發(fā)學生對國學經(jīng)典誦讀的熱情。校園廣播站可以設立“誦讀經(jīng)典”專欄，每天早晨或中午播放國學經(jīng)典，讓學生在潛移默化中感受國學經(jīng)典。學校可以組織學生編寫經(jīng)典詩文手抄報等，并將優(yōu)秀的作品展示出來，以此激發(fā)學生的學習熱情，給學生提供鍛煉能力的機會。學校還可以將經(jīng)典誦讀與校園文化藝術節(jié)活動相結合，讓學生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，將國學經(jīng)典融入校園的點點滴滴中。可以將課間跑操的音樂播放為三字經(jīng)歌曲，學生在美妙的歌聲中邊背誦邊跑步，整齊的步伐，協(xié)調的動作，鏗鏘的音符，都能促進學生對國學經(jīng)典的熱愛。

結束語

總而言之，在開展小學語文教學時，教師務必要重視國學教育，讓小學生真正喜歡上國學經(jīng)典誦讀，并在國學經(jīng)典誦讀的過程中汲取更多的知識，不斷提高小學生的文學素養(yǎng)、道德品質以及認知能力等，從而推動小學生獲得全面的發(fā)展與進步，真正彰顯出國學經(jīng)典誦讀的重要價值與意義。

參考文獻

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