淺談歷史地圖在初三歷史教學中的重要性

唐夢軒

摘要：初中的歷史包括時間和空間兩個方面，其中教師可以通過文字向學生講述歷史時間，但是只是通過文字向學生描述歷史空間則有一定的空洞性，因此歷史地圖成為教師進行課堂教學的重要輔助手段，使學生更加清晰地了解到歷史事件。因此本文以初三的歷史教學為研究對象，從充分利用歷史教材和培養學生全球史觀的角度等方面論述了歷史地圖的重要性。

關鍵詞：歷史地圖;初三;重要性 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-403

引言

初中的歷史教學來源于圖片、地圖等史料，但是在教學過程中很多教師往往會忽略地圖教學的作用。梁啟超先生曾經說過，學習歷史如果不明白地理和空間概念，就相當于建筑房屋沒有打好基礎，因此歷史地圖在歷史教學中是非常重要的，尤其是在教授世界歷史時，如果沒有借助歷史地圖進行教學，很難實現新時期的歷史教學目標，提高學生的歷史學習效率。

一、促進學生全球史觀的培養

隨著初中歷史新課程的改革，初三歷史教材的內容主要是世界歷史，因此教師在教授初三歷史時，要關注學生全球史觀的形成，使學生可以將所學的歷史事件融入到當時世界的形態中，要有整體意識。但是對于初中生來說，對于世界上各個國家和地區的地理位置不是很明確，有些學生的歷史基礎甚至不是很好，所以在培養學生全球史觀時會遇到一定的難度。因此要想提高初三歷史教學的有效性，使學生學好世界歷史，歷史地圖成為教師最佳的教學輔助工具[1]。

例如教師在教授初三歷史中新航路的開辟時，教師除了要掌握歷史教材中的幾個航海家，理解新航路開辟的意義之外，還需要用全球史觀的角度分析，了解到由于新航路的開辟世界上其他國家和地區才發現了歐洲，世界才開始逐漸形成一個整體，才有了現代全球化的發展。因此教師要想使學生清楚地認識到這一點，僅僅依靠文字講解是不夠的，教師可以引導學生深入觀察歷史教材中的地圖，在教師的指引和講解之下，學生會更容易理解新航路開辟對世界的意義。

二、有利于教材的充分利用

要想充分實現歷史教學的有效性，并不是要求學生可以簡單記憶和背誦歷史教材中的知識點，而是培養學生可以分析和理解歷史的頭腦，只有在頭腦中對歷史形成深刻的認識，才不會健忘。因此教師要充分發揮初中歷史教材的作用，深入挖掘歷史教材，充分利用教材中的資源。隨著初中歷史新課改的不斷深入，歷史教材中的內容也在變化和更新，相對于以往教材中復雜、偏、舊等的缺點，新時期的歷史教材減少了繁冗復雜的文字，增加了多樣化的圖片和地圖，既提高了學生的學習興趣，同時還豐富了初中歷史教材的內容。歷史教材中的文字減少并不意味著知識減少，如何充分挖掘教材，靈活利用教材不僅是歷史教師需要面對的問題，同時還是每一位學生需要思考的問題。新時期教材中的歷史地圖就是非常好的教學資源，只要教師善于引導，學生有一定的求知欲和自主思考能力，那么在歷史課堂中學到的知識就會更加豐富。

例如教師在教授初中歷史中有關美國獨立戰爭的知識時，教材中只是總結了華盛頓是如何獲得人們的支持，如何取得勝利的，但是教師要引導學生根據本節課的學習內容觀察教材中的《美國獨立戰爭形式圖》，這樣學生就會有新的收獲，了解美國獨立戰爭獲勝還由于法國軍隊的幫助，這樣學生學習的內容和知識就會更加全面。由此可以看出歷史地圖在歷史課堂中的重要性，學生在看圖的過程中自身的分析和解決問題的能力也可以得到充分的鍛煉，從不同的角度掌握歷史發展的軌跡。

三、有助于學生探究能力的培養

歷史地圖作為學習歷史的工具，有助于學生歷史學習能力的提升，有專家學者指出，地圖可以使學生直觀地感受到歷史在發展過程中的聯系，認識地圖不僅要知道其象征意義，還需要通過歷史看待歷史事件和經濟文化等之間的關系，因此學生通過歷史地圖不僅可以將教材中的知識具體化，在讀圖的過程中思維能力和探究能力也可以得到相應的發展[2]。例如教師在教授初中歷史中有關第一次世界大戰的內容時，教師可以引導學生觀察和分析教材中地圖，地圖中不僅直觀的展示了第一次世界大戰之前的世界形勢，同時還可以為學生總結分析德國戰敗的原因提供了依據。讀圖能力對于學生來說越來越重要，近年來由于新課改的實施，很多歷史試題中都會涉及到歷史地圖的考察，如展示不同的世界形勢地圖，讓學生選擇第一次世界大戰之前的地圖等，所以教師要充分認識到歷史地圖的重要性，在教學過程中培養學生的讀圖能力，幫助學生形成整體概念。

四、結束語

綜上所述，歷史地圖可以將教材中的知識直觀化和具體化，相對于單一枯燥的文字來說，歷史地圖的合理使用更容易被學生所接受，尤其是在新課改的背景下，不僅可以豐富歷史教學內容，還可以培養學生形成良好的歷史時空觀。因此教師要充分利用歷史地圖展開教學，使學生在歷史課堂中真實地感受歷史，促進學生的歷史思維和探究能力的發展，實現學生的全面發展。

參考文獻

[1]李立秋[1].淺談歷史地圖在初三歷史教學中的重要性[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（008）：1-1.

[2]陳桂蓮.課堂觀察下，通過"地圖"培養初中學生的歷史認識能力的實踐研究[J].文淵（高中版），2019，000（006）：394.