提高小學數學教學實踐有效性的方法

夏先剛

摘要：在小學新課改的背景下，要求教師要樹立全新的教學理念，轉變落后的數學教學方法，正確認知學生的地位和作用，幫助學生根據自身的學習能力找到最有效的學習方法，讓學生真正愛上數學，實現課堂教學的有效性，滿足新時期數學新課改中對于學生的要求。

關鍵詞：小學;數學;有效性 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-423

引言

由于目前部分教師過于重視自己的教，教師在講臺上滔滔不絕企圖將所有的知識灌輸給學生，缺乏和學生之間的互動交流，思維活動也受到較大的限制，導致一些抽象性的知識學生不能深刻的理解，因此學生會降低對數學的熱情。為了有效改變這一現象，教師要充分意識到自身教學模式的缺陷，在教學實踐中不斷總結和創新，學生只有切實感受到數學的價值，才能將所學的知識內化為自己的能力，才能提高課堂教學的有效性。

一、巧設情境，使學生快速融入課堂

在良好的氛圍中，學生的想象力和數學思維也可以得到相應的鍛煉和發展，學生也不必在刻板的學習環境中受到教師的思路限制，教師可以根據學生的思維特點創設出輕松的學習環境，有利于實現課堂教學的有效性。

首先要明確教學目的，教師進行每節課的課堂教學都有具體的教學目的和培養目標，因此教師在為學生打造課堂教學環境時，要充分結合本節課的教學內容，在創設的情境中自然而然地滲透本節課的數學知識，切記創設的教學情境和本節課的教學主題偏離。因此教師要充分分析本節課的教學內容和教學目的，發揮情境創設的優勢，鍛煉學生在具體情境中思考和應用數學知識的能力。其次情境的創設具有多樣化的特點，例如問題情境、故事情境等都可以在較短的時間內集中學生的注意力，因此教師要想充分發揮情境創設的優勢，還需要根據小學生的身心特點和個性特征，創設出他們感興趣的情境，此外還需要與學生的生活實際進行有機結合[1]。例如對于小學低年級的學生來說，由于他們的思維比較活躍、貪玩，很難長時間將注意力集中到數學學習中，因此教師可以通過創設故事情境、利用播放動畫的方式將學生的注意力拉回到課堂中，而對于小學高年級的學生來說，他們往往對于一些具有探究性的事物會表現出較強的求知欲，因此教師可以為高年級的學生創設有效的問題情境，啟發學生的思維，使學生形成良好的思考習慣，豐富學生的學習體驗，認識到學習數學對自身成長發展的價值。

二、增加師生互動

如果教師不能探索出引導學生主動學習數學的方法，那么無論教師的課堂教學多有激情，多么聲情并茂，學生也無法內化所學的知識，這樣的課堂教學是沒有任何實質性的效果的。因此教師要深入分析班級中學生的成長特點，根據學生的個性特征將課堂教學的氛圍變得更加愉快生動，使學生可以全身心地進行數學知識的學習，使學生可以根據具體的數學問題進行自主的思考和探究。此外教師還需要實施互動性的教學，鼓勵學生在有獨特的見解或者疑惑時要大膽舉手提問，同時教師對于學生的問題要正面回應，積極引導，而不是否定學生的觀點或者直接給予學生正確的答案。對于在數學課堂中有良好表現的學生，為了激發其他學生發言的積極性，教師可以進行表揚或者物質獎勵，而對于一些缺乏互動的學生，教師要主動走進學生，給予學生一定的關心，了解學生的顧慮，并探究出針對性的解決方法。如果是因為害怕回答錯誤，那么教師就需要給予學生數學學習的信心，積極鼓勵學生，如果是因為數學知識沒有熟練的掌握，那么教師就需要調整教學策略，及時輔導等。只有增加教師和學生之間的互動與交流，學生才能在數學課堂中將自己的想法充分表達出來，才能切實提高課堂教學的有效性。

三、結合多媒體教學

由于小學生比較貪玩，思維活躍，對于周圍新奇的事物往往表現出較高的好奇心，因此教師要充分利用小學生的這一特點，利用多媒體的視聽教學，避免對于一些概念性的知識僅僅依靠自身的想象力進行學習，為學生的數學學習開發出了多種可能性，發展了學生的創造性思維，為學生帶來了豐富的學習體驗[2]。因此教師將教材中一些概念和公式等以生動的形式展示給學生，加強學生的理解。例如對于小學低年級的學生來說，動畫可以吸引器注意力，教師可以將教材中抽象、復雜的知識以視頻的方式呈現出來，將枯燥的數學課堂變得更加活躍。對于教材中一些數學重難點，例如教師在教授小學數學中關于圖形或者空間圖形的知識時，對由于小學生還不具備良好的抽象思維，對于這類知識的學習只能通過教材中的圖片或者自身的想象，這類知識的教學效果并不是很理想，教師可以結合多媒體教學，不僅可以激活學生的思維，還可以在多媒體的幫助下進行深入的思考和探究，從而解決課堂教學中的重難點知識。

四、結束語

綜上所述，在小學新課改的背景下，數學教學的有效性需要每一位數學教師予以重視，因此教師要樹立全新的教學理念，不斷總結教學經驗，探索提高課堂教學有效的措施。此外教師還要意識到學生在課堂中的作用，構建愉快的學習環境，使學生在數學課堂中可以擁有較高的激情，使課堂教學的質量更有保障。

參考文獻

[1]李良才.關于提高小學數學教學實踐有效性的方法研究[J].中國農村教育，2020，000（003）：P.94-95.

[2]侯海麗.提高小學數學教學實踐有效性的方法[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（022）：P.103-104.