論校歌在塑造大學文化精神中的重要作用

摘要：高校的校歌不僅僅是一首簡單的歌曲，它是對于我們國家文化精華的濃縮，是從具有五千年歷史沉淀的經典名著中精選名言警句并將其寫入校歌與自己的校園文化揉合在一起;校歌作為學校價值觀的表達方式對學生具有導向和凝聚作用。吟唱校歌時學生在積極主動的思維中，受到校歌所蘊含情感的熏陶進而獲得思想上的啟發等等好處，在一遍遍的吟唱校歌時，學生便會一次次的接受校園文化的熏陶，使學生在這個反復的過程中獲得正確的價值導向。

關鍵詞：校園文化;校歌;校園精神

（一）校歌對校園文化的傳遞作用

1.讓學生了解辦學理念

在現在世界上有233個國家和地區，遍布地球的各個大洲，每個國家和地區都有屬于自己獨特的文化，中國是具有56個民族的多民族國家，每一個民族都有屬于自己的文化，當然每所學校也有自己獨特的學校文化及辦學理念，校歌作為校園文化的載體便充當起了學校文化與學生之間溝通的重要橋梁作用，作為溝通的橋梁校歌可以快速的向師生直接展示了學校的文化、學校的獨特之處，一首朗朗上口的校歌之中揉合了學校的歷史和文化，是對學校辦學理念體現。就用中山大學舉例：中山大學的前身是由孫中山先生創建的，校歌由當時的校長鄒魯作詞，陳洪作曲完成的，在當時動蕩不安的歷史條件下，對于激勵中山大學廣大師生，勤奮學習，奮發圖強，發揮過積極的作用。在社會主義現代化建設的新時期同時為了繼承和發揚孫中山倡導的愛國精神并反映新的歷史時期的要求與特點。在廣泛征求校內外廣大師生員工、專家意見的基礎上，組織專家對校歌的改變，在原校歌的曲不變的情況下，對它歌詞進行了簡單修改，將最后兩句改為：“振興中華，永志勿忘”，這兩句便傳遞出中山大學憂國憂民的氣質和振興中華的辦學理念，還有例如抗大校歌的最后一句、清華大學的：“水木清華，自強行建”等等。

2.讓學生了解學校的歷史

我國的高校大都具有悠久的歷史，經歷過戰火的洗禮，學校歷史是學校發展和變革的歷史軌跡，一所學校擁有悠久的歷史積淀，便是它不同于其他學校的優勢，如何才能讓學生了解學校的歷史，除了有關雜志，文字記載之類的，便是以校歌的形式向學生傳達在校歌中加入學校的歷史是進行學校宣傳的有效途徑之一，例如河南大學的校歌。河南大學的校歌創作于1940年，當時中華民族正處在日本軍國主義的侵略中，河南大學被迫搬遷，就是在這種民族存亡、民不聊生的時候河南大學的校歌誕生了它是由嵇文甫先生作詞，陳梓北先生譜曲的。

河南大學的校歌是在抗日戰爭最艱難的時間編寫成的，當時河南大學的校歌具有很重要的意義，隨后根據時代的發展，當初的校歌已不符合時代的要求所以將原本歌詞中的“三民，四允”改為“民主，科學”，歌詞中“四郊多壘，國仇難忘”就足夠說明中國當時的處境，同時也足以說明中國的大學當時的歷史背景，歌詞中沒有一處不體現在抗戰時期河南大學的學子不畏懼日寇的殘暴行為，努力學習，為戰爭的勝利培養人才。在當時校歌起到了很重要的作用：凝聚師生、鼓舞師生的抗戰斗志、堅持弘揚傳統學術、不畏艱險的堅持辦學。這樣具有很深教育意義的校歌被一代一代河大學子不斷傳唱，加之老師的講解使學生從校歌中了解河南大學那段光輝歲月中的歷史。

還有如：西南聯大的校歌

1937年，日本軍國主義大舉侵略中國，北京大學、清華大學、南開大學等高校先后被日軍的炮火轟炸，所以他們被迫遷至長沙，這三所學校暫時合并為長沙臨時大學后改為：西南聯合大學，西南聯大的校歌就是在這中時代背景下于1939年應時而生，西南臉的校歌分為上闋下闋，上闋便講的是西南聯大被迫轉移那段時間的歷史，例如第一句講的就是從1937年七七盧溝橋開始日軍便大舉進攻中國，西南聯大的組成高校被迫遷移的場景，第二句“暫駐足，衡山湘水，又成別離”這句說的就是在長沙的時候因為一些外在的原因只能短暫的駐扎在長沙，然后又要繼續搬遷。第三句，這句講的是中國慘遭日本的侵略，中國的人民死傷無數的場景為了保全中國未來的棟梁他們被迫遷移。第四句，也表達出西南聯大學子的救國心切。下闋講的是西南臉的師生為祖國貢獻自己能力的偉大抱負。西南聯大的校歌便是對其學校歷史的回顧，唱其校歌便可以領略其光榮的歷史。

（二）大學生本身文化的塑造作用

1.給予學生正確的人生觀

人生觀指的就是我們對于人生的看法。在現在的社會中影響大學生形成人生觀的因素有很多包括：家庭教育、學校、各種傳媒、教育體制等。其中對大學生人生觀形成影響比較重要的是學校。在當下社會中信息技術飛快發展，大學生接觸最多的便是互聯網，它在帶給人好處的同時也會帶給人壞處，例如色情、賭博游戲等等一系列不利于大學生人生觀發展的影響因素。大學生的人生觀還沒有完全形成的時候，他們辨別是非對錯的能力還不是很強，極其容易錯誤人生觀的影響。這是學校對于學生人生觀形成過程中的教育就顯得尤為重要了，中國的大學大都具有一個優良的校園文化、校園風氣，以上兩點會對學生的人生觀形成過程中的錯誤觀點起到凈化作用。

音樂本身就具有培養人的氣質修養和對與人的身心健康發展的良好作用。其中校歌作為音樂的一種形式，因其特有的創作要求，就更能體現出以上的特點，尤其是它所具有的教育作用。對于學生了解校園文化時的作用就顯得尤為重要了。所以說校歌作為校園文化的一部分，在學生形成人生觀的過程中給予學生一些正確的方向。

2.給予學生正確的價值觀

價值觀是指我們對于事物所具有的價值的看法。同人生觀一致，學校對于學生價值觀的教育同樣不可或缺，這也是學校的職責使然，想要給予學生正確的價值觀，首先學校必須具有一個正確的價值導向，然后讓學生向這種正確的價值導向靠攏，學校的正確的價值導向并不是短時間可以形成的，在這個過程中就應該關注學生價值觀的形成是否正確。當代中國的教育理念是以學生為主體，因此運用一些學生喜歡的教育手段效果更佳。此時校歌的作用在這里又凸顯出來了。學校校歌作為一種音樂形式，其音韻優美、節奏感強，更加可以吸引學生的注意，從而激發學生的學習和模仿的欲望。校歌作為學校價值觀的表達方式對學生具有導向和凝聚作用。吟唱校歌時學生在積極主動的思維中，受到校歌所蘊含情感的熏陶進而獲得思想上的啟發等等好處，在一遍遍的吟唱校歌時，學生便會一次次的接受校園文化的熏陶，使學生在這個反復的過程中獲得正確的價值導向。

3.給予學生正確的世界觀

世界觀是我們對于整個世界的看法，與上面所講的人生觀和價值觀一樣，大學生世界觀形成的時間也是現在的年齡段，所以學校就是對大學生進行系統的完整的的世界觀教育的重要場所，與上面所講的人生觀價值觀兩點相同，對大學生世界觀的培養離不開良好的校園環境及優秀的校園文化，同樣的校歌的傳遞作用也不可忽視。

（三）校歌的凝聚激勵作用

1.凝聚學生的愛國精神

愛國這一詞從中國的大門被列強打開的那天起，便深深的烙進了中國人的血肉之中，我們是擁有五千年光榮歷史的文明古國，在近代自鴉片戰爭開始，不斷的有列強想要在中國的土地上分一杯羹，先有英國，后有英法美，最后甚至于八國聯手攻入中國的土地燒殺搶掠，但是我們并沒有一直消沉下去，我們沒有對列強妥協，我們奮起反抗，自孫中山先生起我們開始了革命救國，自此涌現出一批批愛國救國的愛國人士，所以在日本帝國主義再次踏入中國土地的時候，中國人站了起來頑強反抗，在這一時期建立了幾所為了抗日救國培養人才的大學，其中以中國共產黨成立的中國人民抗日軍事政治大學為人所熟知，抗大的校歌旋律激昂豪邁，振奮人心整首校歌處處體現著抗日救亡的愛國情，將抗大師生的愛國精神凝聚其中。

2.激發學生的學習動力

因為校歌之中蘊含著學校的歷史，蘊含著學校精神如：抗大精神、南開精神等等。每每當學生吟唱校歌便能體會其中飽含的精神動力，不斷的激勵著學生努力學習。

結束語

總之，大學時期的教育對于學生而言是十分重要的，在這個階段學生的各個方面都在走向成熟穩定，所以在這個時期對學生進行正確的引導對學生而言是受益無窮的，而且校歌對人的影響是潛移默化，潤物無聲的，隨著學生對于校歌認識的加深，了解校歌所蘊含的道理、思想之后。不斷的吟唱校歌便會受到其影響，所以加強對于校歌關注的意義重大。

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作者簡介：范康康（1999.9.24-），男，漢族，籍貫：甘肅省慶陽市人，南寧師范大學音樂與舞蹈學院，17級在讀本科生，本科學位，專業：音樂學，研究方向：校歌的作用。

（南寧師范大學?廣西壯族自治區南寧市?530000）