信息化社會青少年榜樣教育的變遷與啟示

摘要：信息技術的普及使青少年榜樣教育面臨著新的挑戰?；仡櫺畔⒓夹g社會中青少年榜樣教育變遷歷程，找出信息社會環境下青少年榜樣教育的特點。通過樹立多元的榜樣教育觀，促進榜樣教育和偶像崇拜的耦合，建成學校、家庭和社會三方合力的榜樣教育模式，是信息化社會下青少年榜樣教育的新途徑。

關鍵詞：信息化社會;青少年;榜樣教育

現代信息技術是人類進步的標志性成果，作為教育工作者必須積極借鑒，充分利用信息技術的優勢落實立德樹人的任務，抓好榜樣教育工作。習近平總書記強調，“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領”。當下，信息技術已經作用于社會的各個領域，滲透到社會生活的各個方面，深入到教育領域中，引起了巨大的變革。面對信息技術和教育的融合趨勢，我們有必要對信息技術融入榜樣教育的歷史趨勢、現狀特點和教育策略進行探索，以便更好地推動榜樣教育和信息技術的高度融合。

一、信息化社會榜樣教育的歷史變遷

榜樣教育在人類教育史上源遠流長，《說文解字》這樣解釋榜樣“榜，所以輔弓弩”，[1]是一種矯正弓弩的工具。所以榜樣一般指代的是社會群體中先進的、優秀的，對人民有號召力，起到激勵和引導作用的個體和群體。[2]隨著信息技術的普及，榜樣教育呈現出了新的特點，因特網（Internet）是20世紀80年代興起的全球性計算機網絡，它是目前世界上地理范圍最大的，用戶最多的，也是發展最快的計算機網絡，我國因特網起步較晚，但是發展較快。本研究以錢天白教授1987年9月20日發出的第一封電子郵件為起點，探討信息技術支持下的網絡技術對我國青少年榜樣教育的影響過程。

（一）1987年—十八大

該時期從八十年代中期到黨的十八大會議的召開止。該時期我國從集體計劃經濟進入了自由開放的市場經濟時期，人們的生活日益富裕，各行各業榜樣人物輩出，有連獲“八連冠”為國爭光的中國女排，有身殘志堅的張海迪，還有一大批在改革開放中通過努力打拼獲得成功的民營企業家。[3]榜樣人物各具特色，榜樣生成途徑也更加地多元化和立體化，既有政府部分推出來的道德模仿和時代先鋒，也有社會機構推選出來的行業模范。在職業、年齡和事跡上也多種多樣，有體育明星也有教師，有少年賴寧也有年老的科學家陳景潤。這些人身上展現出了改革開放后中國社會強勁的進取精神，也對當時市場經濟帶來的“唯利是圖，事不關己”的個人主義思潮進行了徹底的回擊，其社會教化功能更加明顯。這個時期的榜樣教育主要借助廣播，電影，電視媒體進行。

（二）十八大—現在

黨的十八大的召開，標志著我國進入了新的時代，青少年的榜樣教育也進入了一個新的歷史時期。一方面，由于社會的快速發展和更加開放的社會環境，我國榜樣人物呈現出了新的時代特點，代表時代和行業精神的杰出人物紛紛涌現，為青少年的榜樣教育的開展提供了土壤。另一方面，社會價值觀念的變遷，對榜樣教育提出了新的挑戰。首先，從中央層面推出和倡導英雄，塑造榜樣，重視榜樣對全社會的推動和示范的作用。習近平總書記指出榜樣教育要立足人民、依靠人民，時刻牢記“偉大出自平凡，英雄來自人民”。其次，包括青少年在內的社會大眾的精神獨立和自主意識的發展影響著人們對于英雄榜樣的理解和選擇。人們對榜樣的學習更趨向于自己的喜好。此時的榜樣教育向縱深發展，幫助孩子探究榜樣人物的內在品質是這個時期榜樣教育的重點。對此，無論是政府層面還是學校層面都非常注重利用信息技術的輔助功能。通過微信、微博轉發，公眾號發布，影視播放等媒體來宣傳教育。有的學校還通過視頻的互動的方式，讓榜樣人物走進青少年群體中。

二、信息化社會榜樣教育的特點

榜樣是在一定社會歷史發展的過程中出現的，隨著信息技術的普及，青少年對于榜樣教育的選擇和態度方發生了很大的變化。媒體也為了某種目的，在對榜樣人物宣傳中不斷探索新的模式，在大眾視野中榜樣教育出現了新的趨勢。信息化社會中青少年的榜樣教育出現了新的特點。

（一）復雜性

復雜性是指榜樣教育的內容廣泛，環境多樣，影響因素多樣。內容的廣泛指青少年榜樣教育不僅受到學校和家庭環境的影響，同時也受網絡環境的影響?；ヂ摼W的快速發展，吸引著越來越多的青少年流連其中，作為家長和學校只能對青少年的上網行為起到一定約束作用，卻沒有辦法讓他們完全隔絕。信息技術支持下媒介推出的海量內容對傳統榜樣教育的限定性提出了挑戰。傳統榜樣教育一般都是“奉獻的”“愛國的”這類的榜樣形象，榜樣內容大同小異，榜樣信息資源有限。[4]但是隨著信息技術的發展，青少年獲取信息資源越來越依賴媒體，而不是傳統的報紙雜志等紙質媒體，智能手機的不斷升級智能化加劇了這種趨勢，網絡化智能化的媒介的發展使網絡成了青少年富有時代特點的信息接收習慣。他們可以在網絡上根據自己的興趣愛好，理想信念來選擇自己心中的偶像學習，信息化社會海量的信息資源良莠不分，快速更新的資源使人眼花繚亂。信息化社會榜樣教育內容的廣泛和環境的多樣化使榜樣教育顯得更加多變和復雜。

（二）滲透性

滲透性指信息化社會環境對青少年榜樣教育有潛移默化的影響。在傳統的榜樣教育中，青少年活動幾乎都在教師和家長的監督和約束下進行，所有的時間和空間都由學校和家長安排。隨著信息化社會的到來，媒體手段更新迭代，各種信息傳播者都會利用各種載體和技術，全面提高媒體的傳播效果，對青少年的思想道德全方位滲透，包括思想觀念、價值取向，人文素養，科學知識等進行全方位的熏陶。信息化社會環境在潤物細無聲中對青少年榜樣教育發揮了重要的作用。青少年榜樣教育的環境的滲透重點在對青少年思想的隱形的啟迪，是一種智慧的啟迪，而不是機械的灌輸，同時這種思想滲透要達到一定程度才能引起頓悟。

（三）可創性

可創性指信息化環境下，青少年榜樣教育可以通過教師或者價值的主觀意識來設計、創造和優化，達到正向影響的設計要求。馬克思主義認為，人與環境是相互影響的、相互制約的，人雖然受到環境的影響和制約，但是人可以發揮主觀能動性，從而改變環境。對青少年的榜樣教育可以通過一定的目標，有目的，有計劃地進行，可以根據自己教學目標，選擇、加工、構建更加適合青少年榜樣教育的環境。這種經過選擇加工的環境更加貼近青少年的生活，更加容易被青少年所接受。信息技術普及下，自媒體的高度發展，特別的近兩年來隨著“抖音“等短視頻平臺的火爆，為青少年提供了展現自己我的平臺，他們可以通過拍攝視頻的方式，分享自己的有趣的生活，抒發對理想人物的崇拜向往。這些都是信息技術發展對教育帶來的有益的影響，教育工作者應該充分利用這些信息資源，對青少年進行正能量的引導。

三、信息化社會榜樣教育的模式

創新信息技術的迅速發展，新媒體不斷涌現，媒體已經全面介入我們的教育當中，作為信息化社會中土著居民的青少年，他們對信息技術的應用更加嫻熟，更加積極主動。利用信息技術實現青少年榜樣教育的模式創新，就要因勢利導，發揮信息技術的功能，結合青少年面臨的新問題、新挑戰，尋找有效的解決方法。

（一）樹立多元的榜樣教育觀

信息化社會是多元的社會，多元的社會產生多元的榜樣，對于榜樣的標準也是隨著時代的發展而變化的，為了適應多元社會的信息爆炸特點，青少年榜樣教育過程中榜樣價值觀的樹立也應該更具有包含性和延伸性。傳統榜樣教育的標準主要從社會性、民族性、道德品質方面來綜合定位。在新的時期，這些標準要繼續繼承，但是更要創新，不能把它作為榜樣教育的唯一標準。樹立多元的榜樣教育觀，一方面，既要樹立像鐘南山院士一樣“國士無雙”的科學家榜樣，推出喊出“清澈的愛，只為中國”的中印“6·15反擊”中犧牲的衛國戍邊英雄，也要審時度勢，從青少年喜歡的影視歌文體偶像中發掘豐富的榜樣所能參考的因素，化偶像為榜樣。另外一方面，多元榜樣教育觀要更加地接地氣，更加地貼近青少年的生活，青少年所接觸到的微觀環境更加有利于青少年的成長。教育者不僅要自身樹立多元的榜樣教育觀，更需要幫助鼓勵青少年多多觀察和感受身邊的真善美，在生活的環境中接受榜樣的熏陶。

（二）推動偶像和榜樣的融合

在信息技術普及下，媒體技術的發展使青少年能按照自己的喜好和理想來樹立自己的榜樣人物。影、視、歌娛樂領域的明星很多成為了青少年的偶像，作為教育工作者，要從青少年的欣賞角度，幫助發掘出偶像的優秀的品質，把這些優秀的品質當作榜樣的力量，從而激起青少年的榜樣學習的興趣，以偶像的崇拜之所長補榜樣教育之短，這才是適應信息時代發展的榜樣方法。傳統意義上的榜樣教育大多數是從愛國愛民，道德高尚的典型時代特征來宣傳教育，但是多元文化的信息社會中，這種“高達上”的榜樣模范很難吸引青少年的注意力。所以我們推動榜樣教育和偶像崇拜的耦合，實現從偶像到榜樣，把榜樣變成偶像的融合共生的過程。榜樣的力量無疑是促進社會發展，培養青年一代的主要的手段，榜樣高尚的人格可影響青少年道德情操的養成，榜樣頑強拼搏的過程。偶像身上具有的獨特的精神實質也可成為培養青少年特長的有力因子，以非功利性偶像和娛樂型偶像鼓勵青少年在文體方面的發揮特長，這種以非特定人群作為榜樣來提高青少年綜合素質的方法無疑是榜樣教育最好的補充，這有利于促進青少年的全面發展。

（三）增強榜樣教育的合力

學校是青少年榜樣教育的主要場所，教師在課堂上把歷史上的，現實生活中的模范人物進行詳細的講解，讓青少年感悟到這些都是他們學習的榜樣，從而激起他們行動的力量。家庭是青少年的接受榜樣教育的另外一個重要場所，家長的言行舉止都成為青少年模仿的榜樣，所以學校和家庭要雙向互動，共同合力做好青少年的榜樣教育。首先，學校的教育給青少年提供了教育的條件，教師可用利用一切機會嚴格要求他們，在榜樣教育方面提供強大的正能力的引導和營造濃厚的學習氛圍，打好榜樣教育的基礎。其次，父母是最好的榜樣，家庭成員之間要互相鼓勵、互相影響、互相促進，和睦的、積極的家庭氣氛成為青少年最好的推動力，要充分發揮“父母是第一任老師”的角色來增強榜樣教育的廣度和深度，讓榜樣教育得到落實。最后，青少年思想活躍，想法新奇，容易受到社會的思潮的影響，這就要求我們社會都創造一些具有正能量的東西，少傳播一些負能量的事件，每個媒體機構，每一個媒體人都有責任和義務為青少年創立一個風清氣正的網絡和現實社會環境。學校、家庭和社會的共同合力才能提高青少年榜樣教育的效果，完成立德樹人的任務。

回顧信息化社會中青少年榜樣教育的歷程，對于深刻認識我國現階段榜樣教育的發展規律，推動榜樣教育的創新于發展具有重要的意義，樹立榜樣，堅守立德樹人的陣地需要全體教育工作者的共同努力。

參考文獻：

[1]許慎.說文解字「M」.南京：江蘇古籍出版社，2001.

[2]陸士楨，李澤軒，張子航.青少年英雄榜樣教育歷史經驗與啟示「J」.人民教育，2019（19）：10.

[3]陳賽金.青少年偶像崇拜文化的變遷與引導「J」.思想理論教育，2020（09）：99.

[4]王淑清，葉松慶.當代青少年盲目追星群體的價值觀現狀與引導[J].黃山學院學報，2016，（2）：135-140.

作者簡介：黃艷雁（1976—），碩士，廣西工業職業技術學院副教授，研究方向為信息技術教學應用和學前教育研究。

基金項目：本文系2020年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目[項目編號：2020KY39002]階段性成果。

（廣西工業職業技術學院?廣西南寧?530001）