小任“三步曲”

黎渭興

主人公初亮相：眉頭緊鎖，面露兇光

小任，一名三年級(jí)學(xué)生，剪了一個(gè)平頭發(fā)，身材屬于中等，看上去老老實(shí)實(shí)，偶爾會(huì)傻笑一下。

三年（2）班，一個(gè)令其他老師避而遠(yuǎn)之的班級(jí)：學(xué)風(fēng)散漫，學(xué)生調(diào)皮多事，上課永遠(yuǎn)像“打地鼠”，成績落后。剛接手三年（2）班時(shí)，小任也是令我較“放心”的一名學(xué)生。他在課堂上不算積極，但也不會(huì)搗亂;作業(yè)算工整，但也不會(huì)欠交。平平無奇的小任，成為“中間層”人物，往往會(huì)被忽略。

開學(xué)第二周，像往日一樣，同學(xué)們?cè)谡n間休息時(shí)我都會(huì)去多下班巡視，管理紀(jì)律。剛?cè)サ秸n室，我被嚇到了，課桌被推倒在地上，橫七豎八。我第一反應(yīng)就是班上又有同學(xué)打架，正準(zhǔn)備詢問事由。突然間我發(fā)現(xiàn)有一同學(xué)躲在課室角落的課桌下，高度緊張狀態(tài)，青筋突起，眉頭緊鎖，雙手握拳，面露兇光，準(zhǔn)備干一架的架勢(shì)，這個(gè)人就是小任。那眼神不禁讓我覺得有一絲寒意。我拍拍他的肩膀，試圖用手打開他的拳頭，可他直接扭到一邊去發(fā)悶氣。這樣根本無法溝通，于是我只好讓其奶奶先帶他回家。

面對(duì)這事我覺得真是不可思議，究竟是什么回事會(huì)讓一個(gè)看上去平平無奇的孩子做出異常的舉動(dòng)呢？我一定要幫助他。

第一步：做好準(zhǔn)備，知己知彼

為了能夠充分的了解這孩子在校情況，我詢問了他之前的班主任和同學(xué)。得到以下的反饋。

黃老師（一年級(jí)班主任）：在一年級(jí)時(shí)這小孩挺乖的，不過呢他爸爸媽媽從來沒有來過參加家長會(huì)，小任爸爸做貨車司機(jī)，常年東奔西走，媽媽在工廠里打工，常年早出晚歸。我最多是發(fā)信息和他們溝通，有時(shí)也是很久才會(huì)回復(fù)。

杜老師（二年級(jí)班主任）：這孩子在二年級(jí)時(shí)給我印象也是脾氣一般般，有試過在地上打滾哭，記得是為了讓同學(xué)借本書給他，但是同學(xué)不借。他的爸爸媽媽平常很忙，比較難接觸。

同學(xué)A：他一直都是這樣，我曾經(jīng)試過被他打過，就是因?yàn)槲也唤钑窘o他，最后他還在地上打滾哭。（我：后來怎樣處理？）后來我借了給他就沒有哭了，像沒事一樣。

同學(xué)B：因?yàn)閿?shù)學(xué)老師說他上課看課外書，所以收了他的書本不給他。他在下課時(shí)就突然間推倒前面的桌子，然后握著拳頭很大力打桌子，打完就躲在桌子下了。他一直都這樣，我們都看過幾次了。

第二步：家校共育，擊破關(guān)鍵

從師生的了解中，我找到了關(guān)鍵點(diǎn)就是他的父母。同時(shí)我深知一個(gè)孩子性格的形成肯定和他的家庭教育和成長環(huán)境有關(guān)，看來約談其父母見勢(shì)在必行，不過卻存在困難。

第一次電話聯(lián)系，失敗告終。

小任媽媽：我一直都很忙，爸爸長期出差，小任由奶奶帶大，是家里的獨(dú)子，讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)才接奶奶和他過來這邊居住。我們平常太忙了，回家時(shí)他睡了，我上班，他還沒有醒。我知道他脾氣越來越驕橫，我罵也罵了，打也打了。這也沒有辦法啊。老師先不聊了，我很忙。

第一次的電話聊天，顯然是還沒有做到工作。

第二次電話聯(lián)系，初見希望。

小任爸爸：老師，我從來沒有想過我的兒子在學(xué)校這么過分。我長期都出差，家里都是由他媽媽和奶奶在管教他。老師，我下星期五有空，我和她媽媽能去學(xué)校和你談嗎？

這一次的電話聊天，初見曙光，起碼讓我明白，父母還是有心想教孩子。

第三次學(xué)校面談，達(dá)成共識(shí)。

小任看似在父母身邊，但是卻未真正得到過父母的愛，而奶奶的愛就是：想要什么給什么。終于能夠與小任的爸爸媽媽在學(xué)校約談。我首先肯定了他兒子的優(yōu)點(diǎn)：遵守紀(jì)律，愿意幫助同學(xué)，不欠交作業(yè)等。接著我向她爸媽陳述了他在學(xué)校里的“躲桌子”事件，并且告訴：這對(duì)孩子的成長不利，我也明白大家都有工作上的艱難，反思一下，賺錢目的是為了給孩子一個(gè)好環(huán)境生活，但如果只管賺錢，而錯(cuò)過了教育孩子的機(jī)會(huì)，那用再多錢也買不回，如果他們能分點(diǎn)時(shí)間出來陪伴孩子，我愿意和他們一起努力改變孩子。雖然他們依然遲疑了一下，但并不影響我想幫助小任的心。

之后，我不斷找機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)和小任聊天，還讓他當(dāng)上勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班上清潔。目的想讓他知道，老師在關(guān)心他。隨后，我也多次和他父母通電話。“有志者，事竟成”，老師的真誠打動(dòng)了媽媽，她終于愿意向接受我的建議：首先，擠出時(shí)間去陪伴孩子，多與孩子交談，讓他知道父母都很關(guān)心他;第二，與奶奶達(dá)成共識(shí)，要教給孩子正確的觀念。第三，教給孩子如何控制的方法，不能想著用過激行為就能解決自己心中所想。

第三步：找到契機(jī)，感人心者

經(jīng)過前兩步的工作，改變小任終于初見成效：小任和我之間的距離拉近了，他愿意和我說話，班上同學(xué)開始和他玩;小任的媽媽甚至辭工，專門在家里照顧小任，小任爸爸也只跑短途，不會(huì)產(chǎn)期出差。為了能做到“更上一層樓”，我找到了契機(jī)。

班會(huì)課上

在一節(jié)班主題為“尋找你身邊的好同學(xué)”的班會(huì)課上，班上要選舉“十大好同學(xué)”，我借機(jī)提名了小任，把他每天為班上做好清潔工作，主動(dòng)收拾好清潔工具的事例投影在課件上。同學(xué)們都紛紛贊同，最后還頒發(fā)了證書。我第一次看見小任他笑得如此高興。

家長會(huì)上

一年一度的家長會(huì)到了，我試探性地問小任：“家長會(huì)媽媽是否參加呢？”他爽快地回答：“參加呀，爸爸也參加。”家長會(huì)到了，我特意在課件上設(shè)計(jì)了 “十大好同學(xué)”，把“十大好同學(xué)”的事跡、證書分別投影出來，其中小任的那頁：小任，他一不順心就發(fā)脾氣，現(xiàn)在脾氣已經(jīng)好了很多，臉上的笑容多了，對(duì)人也有禮貌了。還成了班上勞動(dòng)委員，每天為班里做好清潔工作，主動(dòng)擺好班里的清潔工具，是老師的好幫手。我留意到小任的爸爸媽媽相視一笑，那種笑是為兒子感到驕傲，那種笑是欣慰的笑。我相信，我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作終于起效了。

家長會(huì)后，小任爸爸媽媽主動(dòng)留下來和我聊天，他們說自從媽媽專門在家照顧小任，爸爸也改了工作方式，小任見爸媽的時(shí)間長了，現(xiàn)在小任在家里也變得開朗多了，不會(huì)亂發(fā)脾氣，他奶奶也明白了之前的確太寵小任才會(huì)讓他如此的反常。最讓我深刻的一句話是：“老師你那時(shí)告訴我聽如果因?yàn)橹活欀嶅X而錯(cuò)過了教育孩子的機(jī)會(huì)，那用再多錢也買不回，猶如當(dāng)頭棒喝，我們的確疏忽了，也還有你不放棄，一直做我們的思想工作。感謝你。”

無論是小任還是他父母的改變，我打從心里心里替他們感到高興。

“感人心者莫乎情”，家長的耐心陪伴及老師的真誠幫助令小智脾氣好了，笑容多了。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人才這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”作為家長，當(dāng)好孩子成長的陪伴者與引導(dǎo)者;作為老師，當(dāng)好家長與學(xué)校的橋梁，目的都是為幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品行。

我想，小任“三步曲”過程中，我放棄了，我做少其中一步了，也許小任他現(xiàn)在的笑容就不會(huì)如此燦爛了。