淺析小學體育多樣化教學策略的有效實施

孫旺旺

隨著素質教育的不斷深入，家長和教師也逐漸重視學生的德智體美勞等多方面的發展，教師在進行教學的過程中也逐漸改變傳統、落后、枯燥的教學模式，結合學生的學習特點和心理需求來創設多樣化的教學模式，促使學生在進行體育活動中感受到體育學習的樂趣。同時，自身的身體素養得到了有效的提升，對于學生進行其他科目的學習奠定良好的身體基礎。本文以小學體育的教學為例，借助多樣化的教學策略來進行教學，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

在小學階段的教學時，教師不僅要讓學生掌握扎實的文化知識，還應該幫助學生具備良好的身體素質，幫助學生為今后的深入學習與發展做好充足的準備。教師在進行教學的過程中應該引導學生積極的參與體育活動，并能使學生在進行體育學習的過程中豐富自身的人生觀，同時形成良好的心態，具備良好的體育精神，實現思想道德和意志品質的健康發展。教師在進行體育教學時應該結合學生的實際情況和教學內容，運用多樣化的教學方式提高體育教學的質量，并以此來提升體育課堂的實效性，從而提升小學體育課堂的效率。

1 采用游戲進行教學，提升學生學習的興趣

小學生年齡較小，在課堂中進行知識的灌輸，很難集中注意力，因此教師在進行教學的過程中，可以適當的設置游戲來吸引學生的注意力，促使學生能夠高效的掌握教學的內容，從而實現課堂效率的有效提升。教師在課堂教學之前應該積極的了解學生的興趣，然后根據學生的興趣來創設相應的游戲活動，促使課堂學習的氛圍變得輕松活潑。學生在課堂中釋放出更多的激情，讓學生的身心得到有效的放松，從而增強學生身體素質、強健學生的體魄。例如，教師在進行“各種單雙腳跳躍方式”一課的教學時，教師可以為學生創設探險的游戲，促使學生能在教師創設的活動中快速的進入到學習的狀態。教師在進行教學前，先向學生講解需要利用指南針的方式來進行游戲，接著講解：探險之前我們先來學習一下指南針的用法，這樣我們在探險過程中不會迷路。教師引導學生根據指南針方向在原地不同方向的單、雙腳跳躍，同時引導學生在做的過程中注意力集中，根據信號做出相應動作。同時引導學生動作協調正確，積極練習。教師同時對學生說出：我們的前面是一座山，因此需要我們齊心合力翻過“一座座雪山”，學生可以先跟隨著老師的“腳印翻過雪山”。接著教師對學生說出：我們前面有一段“泥濘的水路”，大家要拉開一定的距離。教師引導學生擺放有一定遠度連續的單雙腳跳的小腳丫，并提問：距離拉長了，為了跳到這個位置，我們的手和腳發生了什么變化？教師借助游戲的形式進行體育知識的學習，為體育的學習增添了一定的樂趣，學生有了良好的學習興趣，并且在游戲中更好的掌握了教學的內容。

2 借助競賽游戲活動，激發學生的身體潛能

由于小學生活潑好動，并且學生的抗壓能力也相對較強，因此教師在進行體育活動的教學時應該積極的實施有效的教學措施，并以此迸發出學生良好的心理素質，促使學生在好勝心的驅使下積極的投入到學習狀態下，并以此高效的掌握教學的內容。同時體育教師在進行課堂中引入競賽的機制，讓學生在鍛煉的過程中具有競爭意識，并以此能激發出學生最大的潛能，從而培養學生堅強積極的良好品質。例如，教師在進行“搶瓶子”游戲中，教師將班級中的學生分成兩小組，并在操場上畫一個圓圈，每組中的三個學生共用一根繩子，每個學生朝著前面1米左右放置一個飲料瓶子，三個學生前方各有一條線，在比賽過程中任何人不得超線，否則按違規處理，最先拿到者獲勝，教師借助這些游戲來提升學生的力量。在進行“短跑”的活動中，教師將為學生分為四組，參賽的學生中每組8人，將參加比賽的兩名學生并排站立，將兩人緊鄰的左右腿捆綁在一起（帶子綁在膝關節處）。起跑指令發出后，兩人并排跑20米，兩人的軀干部位最先到達終點時按停秒表，按三輪的總成績進行排名。教師運用競賽游戲活動進行教學，并讓學生明確自己在組內的分工，為了小組的勝利會積極投入，并在活動中激發自身的潛能，促使學生更快的掌握教學的內容，促進學生身心的良好發展。

3 采用分層教學模式，滿足學生的心理需求

采用分層教學是小學階段教育體制改革行之有效的教學措施之一。由于小學生的身體素養和學習能力相對來說處于一個特殊性和差異性的階段。教師也應該尊重學生的身體素養和成長發育的差異，在進行教學的過程中，可以適當的采用分層教學的方法，針對學生身體素養的不同來設計不同類型的教學內容，讓班級中的所有學生都不會出現掉隊的現象，能有效的提升學生的自信心，促使學生高效地掌握體育知識，熟練的掌握體育技能，實現體育學習效率的有效提升。例如：對于低年級的小學生而言，他們的平衡能力相對較差，教師可以為學生創設跳繩的游戲，對于平衡性較好的學生而言，覺得跳繩沒有樂趣，教師可以為學生創設帶球跑的活動，教師引導學生在手中拿著一個羽毛球拍，上面放一個乒乓球，讓學生帶著球來進行轉圈跑。對于一些男生而言，不愿意進行慢動作的運動，教師可以為學生設置足球活動，讓學生在操場上進行足球運動來提升身體素質。教師在進行教學的過程中結合學生的身體素養和學習興趣來采用分層教學的模式，促使班級中的學生都能積極的參與到體育活動中，有效的滿足了學生的心理需求，幫助學生建立自信，進而提高了教學的效率。

綜上所述，在進行小學體育教學的過程中，教師應該積極的運用多元化的教學措施來進行體育課程的教學，促使學生在進行學習的過程中體會到體育學習的樂趣，并且積極的參與課堂的活動，師生和諧共處同成長。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區大橋鎮嘶馬小學）