主題班會

昌青

摘要：高一年級學生由于剛剛踏入高中生活，對學習的重難點把握不明確，導致學習成績出現大幅度的下滑，給自身造成了嚴重的負擔，不利于學生健康成長。教師就高一考察的內容結合學生自身知識水平帶領學生分析總結作業階段性檢測的主題班會，幫助學生認識到夯實基礎，打好扎實的基礎才能夠仰望天空。

關鍵詞：高一年級;主題班會;夯實基礎

一、教育背景

高一的學習內容偏向于基礎知識的掌握和理解，在考察內容上也偏向對基礎知識的考察。以高中必修科目為例，在試題的難以比例將試卷容易題、中等難度題、難題的分值比例由原來的“7：2：1”調整為“8：1：1”，增加了基礎知識部分的考察。然而在班級學習生活中，有許多學生在平時作業以及考試中不注重基礎知識，而是以任務式的態度完成，對于平時作業完成的過程中基礎知識部分錯誤較多，然而學生在繁重的課程壓力下1、沒有時間對作業進行詳細的分析2、往往將基礎知識部分的原因歸結為粗心、看錯了、失誤，并沒有引起足夠的重視，長久以往，學生很難大型考試中取得高分，挫敗感不斷加深，學習信心不足，形成惡性循環。如何使得學生知識掌握水平與得分能力相匹配，幫助學生樹立自信，是本節班 會課要解決的主要問題。

二、教育目標

1、學生自行對最近一次大型考試成績與考試前一周的作業正確率進行分析，體會平時作業與考試成績兩者之間的關系;

2、小組討論各自知識掌握程度的真實得分之間的差距，讓學生知道養成良好的解題習慣增強解題能力的必要性;

3、各自分析自身的優劣勢，針對自己的實際情況提出解決問題的辦法，并與老師同學交流。

三、教育過程

PPT呈現：小明同學平時上課認真聽講，學習筆記做的非常漂亮，作業也認真完成，是老師眼中的好孩子，同學眼中的好伙伴，小明也覺得自己十分努力，老師課上講的內容都能夠聽懂，與同學們在一起討論也發現和他們差不到哪兒去，但是每一次大考中，小明的考試成績很不理想，甚至還沒有一些上課調皮的學生分數高。當試卷發下來后，小明發現自己失分的大部分原因并不是因為自己不會，而是因為粗心或者當時沒想到、計算錯誤等小錯誤導致的失分。一開始，小明覺得問題并不大，可是后來考試成績一降再降，小明逐漸喪失了自信，不敢再與同學老師交流。

教師：同學們，小明現在的情況可是說是非常的糟糕，他自己也很困惑，找不到方向，我們一起分析一下小王具體有哪些問題呢？

學生：該生很有可能基礎不扎實，雖然聽懂了但并沒有完全理解，成績提升不了反而不斷下降、自信心不夠、給自己的定位不夠準確，解題能力有待加強。

PPT呈現：小華是一個十分安靜的孩子，再課堂上安靜的聽講，他覺得自己的基礎比較薄弱，所以在課堂上他總是全神貫注的聽老師講解，積極思考，在課后作業也認真完成，做完一科作業后花5-10分鐘時間檢查一下作業，保證作業較高的正確率。在考試的時候，小華尤其注重基礎部分的得分情況，哪怕放棄最后一題的思考也要對基礎知識部分檢查一下，結果小華每次考試都能取得不錯的成績，學習也越來越有動力，不斷進步，逐漸成長為其他同學眼中的“優等生”。

教師：不難發現，小明的智力水平和知識面是比較全面的，但是很難在考試中取得相應的分數，而小華則并不是很“聰明”，但是可以嚴格要求自己，一步一個腳印的邁出每一步從而取得了令自己滿意的結果。

設計思想：以上兩個案例是同學們在學習生活中常見到的，平時課堂活躍看似什么都懂的學生考試成績成績卻不突出，而平時默默無聞，低調踏實的學生在不經意間已經嶄露頭角。學生分析兩者身上的不同特質反省自身，讓有類似問題的學生發現自己所面臨的危機，讓腳踏實地的學生增強信息，繼續努力。

教師：通過上面的分析，我們不難看出其實對于大部分同學而言，在知識點的掌握方面的差距并不是很大，掌握了知識點并不能夠說明在真正考試的時候能夠得到多少分數，這與我們考試時候的心態、答題的技巧等諸多因素有關。然而，我們再來看一下平時的作業情況，我們又可以有什么樣的發現呢？

學生：1、平時作業做的好、正確率高的同學基本上能夠取得較好的分數;2、平時作業分數差小的同學最終的檢測性考試分數差也小;3、分數不理想的同學基礎題部分失分較多，分數高的學生基礎題失分很少或者不失分。

教師：答案很明顯，可是我們很多學生都不能夠明白和落實。平時當考試，考試如平時，就是叫我們平時作業的時候就要嚴格要求自己，保證高的正確率，這樣做一方面可以夯實我們的基礎知識，使得基礎扎實全面，另一方面增強我們的自信心，只有在平時作業中有優秀的表現，才能有信心考試中取得優異的成績。可以這樣說，我們平時的作業已經決定了我們最終的分數。所以請大家讓優秀成為一種習慣。與此同時，我們也發現了，同學們之間的差距主要是表現在基礎知識方面，而不是難題考察方面，因此，抓牢基礎切記眼高手低才是我們現階段所要解決的最大問題。

教師：現在大家都說了要抓實基礎，少失分甚至不失分，才能有信心、有能力在大型階段性檢測中取得好成績，為高考保駕護航，那么，我們如何輔助行動呢？

學生：1、從平時作業抓起，作業做完后花5-8分鐘左右檢查基礎知識部分;2、提高對自身的要求，要求自己平時作業錯誤不得超過3個或者2個;3、在大型考試時候注意考試技巧，對于難題怪題可以適當放棄，但是基礎知識部分一定留時間檢查，保證較高的正確率;4、提高聽課效率，經常總結和反思;5、對于盲點要及時請教同學和老師，并進行適當的刷題訓練用以加深理解。

四、活動反思

本次班會課的設計環節層層遞進，教學內容選擇學生最為棘手最為重視的考試進行貼近學生的學習生活，班會設計操作性強。懂得阻礙自身取得理想成績的最大問題并不是難題、怪題，而是基礎知識部分，要想掌握好基礎知識部分，就必須用高質量課堂、作業保駕護航，同時，對于應試技巧也有了重新的認識。萬丈高樓平地起，千里長堤潰蟻穴，夯實基礎，展望未來，本次活動有利于提高學生有效學習的能力，養成良好學習習慣。

參考文獻：

[1]《2019年江蘇省普通高中學業水平測試（必修科目）說明》

江蘇省太倉高級中學?215411