數學新課程教學中學生思維的激發與引導

肖良招

摘要：目前，學生對理論知識的掌握是教學的主要目的，運用理論性的知識解決在考試中遇到的各種類型的數學問題。然而，這種簡單、針對性的教學方式，無法提高學生對數學知識的實際運用能力，也不能提升學生的數學思維能力，這樣就導致了學生學無所用的狀況。因此，在初中數學教學過程中，教師應該不斷創新與優化教學方法與思路，從而提高學生的數學思維能力。基于此，本文針對在初中數學教學過程中如何培養學生的數學思維能力做出以下的分析與研究。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維

引言：

在以往的初中數學教學過程中，教師比較重視對教材的講解，在教學活動過程中都是以教師為主，學生則是很被動地接受教師講授的知識，學生不能主動參與到學習活動當中，這樣就很難培養學生的數學思維能力。隨著新課程改革的不斷發展，教師必須創新教學方法，加強自身的教學理念，進而滿足學生全面發展的需求。

1.構建良好的師生關系

在初中數學教學中，教師與學生是教學活動的主要組成部分，教師與學生之間構建良好的關系有利于教學活動的順利發展，如果教師與學生之間的關系不夠和諧與融洽，將會影響教學活動的順利進行，學生會對教師產生抵觸情緒，學生就不會主動、積極地學習，這樣就不利于學生的進步與發展。因此，在初中數學教學活動過程中，要改變傳統的教學方式，師生之間要相互理解、相互信任、相互尊重與民主平等，只有教師與學生之間的關系比較和諧、融洽，才能夠使得學生對學習產生濃厚的興趣，在良好師生關系的影響下，會使得學生學習數學知識更加努力、更加認真。教師要充分培養學生的學習興趣，激發學生對學習的熱情，從而提高學生的思維能力。所以，在初中數學教學中，如果學生對數學知識不感興趣，在學習的過程中就會變得非常懶惰，不愛思考問題，這樣就不利于學生智力的發展，思維能力也得不到良好的培養。

2.采用合理的教學方法

在初中數學教學過程中，教師的教學方法直接影響著學生思維能力的培養，在教學中，采用科學、合理的教學方法可以提高學生的創新能力與思維能力。在初中數學教學過程中，運用創新的教學方法，對培養學生的創新能力與思維能力起到積極的作用。例如，通過使用道具、運用名言、講述故事以及引出懸念等這些新的教學方法，能夠培養學生的發散思維。因此，在初中數學教學過程中，教師要了解每個學生的個性特點與對基礎知識的掌握情況，在為學生講解新的內容時，應要結合學生對新事物的接受能力與認知能力，激發學生對學習的熱情，使得學生能夠主動、積極的學習，培養學生養成一種良好的學習習慣。興趣是學生學習的最好老師，興趣可以使得學生喜歡上學習，因此，教師應該要激發學生學習數學的興趣，根據每個學生的特點與愛好，制定合理的教學方法，這樣才能夠更好地培養學生的思維能力。

3.培養學生的探究意識

好奇心與求知欲是每個學生所具有的天性特征，也是學生學習的主要源動力。因此，在初中數學教學過程中，教師應該結合學生的心理特點與學生的實際學習情況，運用靈活的教學方法，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠調動學生學習的主動性與積極性，同時也能有效地提高教師的教學質量。教師也可以根據學生的生活經驗與知識水平，采用多樣化的教學方法，以此來激發學生的求知欲望，滿足學生的好奇心理，提高學生的思考能力，從而提升學生的學習效果。比如，在為學生講解“線與線之間的關系”的過程中，教師可以讓學生想一想在實際生活中經常看見的交叉或者平行線與線之間的關系，這樣可以將教學的內容與實際生活結合在一起，從而提高學生對數學學習的興趣，提高教學效率。教師還可以打造探究式的教學氛圍，讓學生自主探究、獨立思考、獨立解決問題，。

4.優化教學環節，突破重難點

初中生的學習能力與學習基礎不同，對數理知識的理解程度也不一樣，于是就會對課堂教學效率產生影響。所以，為了可以培養學生的邏輯思維能力，那么，每位數學教師都要加強研究與探索，尋找科學有效的方式與方法。在傳統的數學教學模式中，通常都是以純理論的輸出為主，尚未結合學生的認知發展特點對教學資源進行選擇與優化配置，于是就會影響對數學資源的利用效率。除此以外，還會導致一些學生變成學困生，會降低課堂教學效率與教學質量。所以，將互聯網技術科學地運用在課堂教學中可以使得抽象的數學概念變得形象化，在此基礎上幫助學生更快更好地理解與把握知識的重難點。例如，在為學生講解“二次函數”的相關知識時，一些學生無法準確、快速地把握二次函數的圖象，在此狀況下，教師就要充分發揮平板電腦的作用為學生展示相關的內容。接下來，再組織并且引導學生開展小組討論，而且要利用云平臺幫助學生展示最終的討論結果。這樣一來，可以有效地增強學生的自主性、參與性與互動性，使得學生充分發揮自身的主觀能動性。

5.提高學生思維的靈活性與創造性

在以往的數學習題里，大部分問題的答案只有一種，這些習題比較單一，使得學生的思維受到極大的限制，同樣也局限了學生的創造性，學生只是機械性的反復做題，學生的思維與創新能力也無法正常發揮。所以，在初中數學教學過程中，教師要加強對創新性、開放性題目的運用，這樣有助于開拓學生的思維空間，充分發揮學生的想象力，引導學生勤于思考問題，從而有效地提高學生的思維能力。

結論：

總而，在初中數學教學中，良好的數學思維能力對于學生今后的發展起到非常重要的作用，教師應要結合學生的個性與特點，采用科學、合理的教學方法，充分體現學生在教學中的主體地位，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的思維能力。

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