新形勢下中外合作辦學學生黨建工作探析

摘要：作為高等教育對外開放的關鍵陣地，不同文明、思維方式及意識形態交匯在中外合作辦學領域。隨著青年大學生的思維方式和價值觀越來越多樣化，學生黨建工作亟待加強。本文分析了中外合作辦學院校學生黨建工作中存在的現實梗阻，并對加強學生黨建的目標及實踐路徑展開探討，以期為相關工作提供參考。

關鍵詞：中外合作辦學;黨建工作

隨著當今世界國際交流合作日益頻繁，我國高等教育逐步呈現層次多元、領域寬泛的中外合作辦學格局。中外合作辦學作為高等教育重要版塊，當前處于調結構、提質效的關鍵時期，同時，其教育教學的獨特性對學生黨建工作提出了新的要求。

一、背景和價值意蘊

把牢社會主義辦學方向，堅守意識形態陣地，引導和教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是中外合作辦學學生黨建工作的應有之義。中外合作辦學如何探尋出一條既符合社會主義辦學宗旨，又能夠充分吸納國外辦學經驗的平衡發展之路，在本土教育模式的基礎上獲得更多國際認同，依然是值得探索的重要命題。

二、當前面臨的多方挑戰

中外合作辦學致力于通過引進國外優質教育資源和模式，結合本土教育特色塑造國際化的教育環境，然而，受文化差異和教育模式等因素影響，中外合作這種特殊的辦學方式也使得學生黨建工作迎來多方挑戰。主要表現為：

（1）黨建環境的復雜性。引進國際化優質教育資源和模式是中外合作辦學的一大特征，然而，文化輸入的過程中易摻雜輸入其來源地固有的意識形態。由于不同文化或思想產生沖突、碰撞，學生不可避免地受到西方價值觀念和思潮的影響，黨建工作開展的環境相對復雜。

（2）培養模式的多樣化。中外合作辦學多為國內學習和出國深造相結合的“1+3”或“2+2”培養模式，此外，師生經常同國外高校進行交流，多元化的培養模式一定程度上限定了學生黨建工作開展的時間和空間。

（3）教育教學的融合性。中外合作辦學搭建了中外交流平臺，引進了國際先進教育資源，但教學中使用國外原版教材、密集輸入國外文化、外語交流語境居多等都對學生思想觀念造成直接沖擊，青年大學生處于價值觀形成的成長關鍵期，易產生不正確認知。

（4）育人隊伍的特殊性。教學人員多為外籍或有出國學習、工作經歷的年輕教師，曾深受西方文化影響，多具有不同的文化背景、信仰和價值觀，學生在他們的帶領下習得知識、開拓視野的同時，也將受到部分西方價值觀的熏染。

基于以上現實情況，多數中外合作辦學院校學生黨建工作效果不佳，主要表現在工作模式落后、創新不足;黨組織的功能性不全、不深;針對出國學生黨員缺乏有效有力的管理方式，系統性不強;黨建工作載體有限、路徑單一，實效性不足等問題。

三、應對的基本策略

新時代中外合作辦學模式下，如何立足合作辦學的特點和優勢，把牢方向，突出特色，培養兼具愛國情懷與國際視野的青年學子，是值得持續探索實踐的新課題。

1、完善頂層設計

完善頂層制度建設，結合工作實際不斷創新、拓展和豐富學生黨建理論研究體系，創新學生黨建育人模式，探索辦學過程中黨員發展、支部建設及管理的有效路徑。

2、創新工作模式

結合實際探索靈活多樣的黨建工作模式，構建適合學生成長發展與凸顯辦學特色的育人體系。充分利用“兩微一端”等網絡思政平臺，及時把握學生群體思想動態，主動進行網絡輿論引導，對于外來侵蝕敢于亮劍、積極發聲。

3、夯實組織建設

充分凸顯支部堡壘作用，著力提高黨務工作人員的業務素質和反滲透能力，進一步優化日常學習和管理的相關規章制度，積極探索支部建設創新模式，以扎實有力的組織建設強化黨建工作的吸引力和凝聚力。

4、協同課程思政

堅持以專業知識講授與思想價值引領融合的方式開展育人工作，充分發揮課堂教學主渠道作用，鼓勵專業課教師參與創新“課程+思政”聯動工作機制，把學生黨建工作貫穿教育教學全過程，推動專業教育與思政育人融合發展。

5、拓展第二課堂

中外合作辦學黨建工作必須緊跟新時代步伐，廣泛運用鮮活素材，將黨建品牌創建與團學活動、社會實踐、中外文化探訪、夏令營等相統籌，引領青年學子在感受祖國強盛的過程中樹立學業報國理想。

中外合作辦學發展面臨諸多挑戰，因此，學生黨建工作要堅決以黨的思想占領前沿陣地，始終堅持用“一元”指導多元。要堅持立德樹人根本任務，扎實提高黨建工作的標準、能力和水平，在國際合作背景下探索培養具有“中國情懷+國際視野”的復合型創新人才，推動中外合作辦學質效實現飛躍式提升。

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作者簡介：李小睿，女，武漢理工大學化學化工與生命科學學院，助教。