淺談如何提升小學生習作水平

張玉紅

小學語文新課標指出：語文課程改革應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的行成和發(fā)展。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。可見作文教學的重要性不言而喻。現(xiàn)在多數(shù)小學生習作之初就存在著畏難心理，在平時的生活中又不善觀察積累，作文訓練中常常采取編、抄、仿等，這些自以為是“省事有效”的方法。長此以往，必然停滯不前。所以，在教學中，教師要關(guān)注學生日常生活，讓學生觀察生活，積累知識。只有這樣才能夠讓學生有充足的寫作素材，提高學生的習作水平。

一、注重寫作素材的積累

作文就是用語言文字與人交往。經(jīng)歷一件事，看到一樣東西，把它記錄下來，就是作文。在實際教學中，由于小學生的生活經(jīng)驗以及語言匱乏，他們筆下的作文，要不就是流水賬式的純粹記述，要不就是文不達意亂寫一氣，不能達到新課標對小學生作文教學應(yīng)達到的目標要求。那么，造成這一現(xiàn)象的原因，是學生對寫作素材的積累不夠，常常導(dǎo)致看到有意思的場景或者美妙的畫面不會描述，或者描述的語言貧乏，提不起讀者的興趣。因此，作文教學的第一步應(yīng)該引導(dǎo)學生注重寫作素材的積累。

1.引導(dǎo)學生廣泛涉獵課外讀物

葉圣陶先生說過“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習慣。”閱讀重在吸收，作文重在“傾吐”，讀寫?yīng)q如天空中的云彩。因此，教師要引導(dǎo)學生廣泛涉獵課外讀物，只有多閱讀，才能積累寫作知識和素材，厚積才能薄發(fā)。在教學中，我要求學生每天都閱讀，在閱讀課外讀物時，引導(dǎo)學生品賞，摘抄優(yōu)美詞句，同時寫出自己的閱讀感想。在班級還設(shè)置課外閱讀角，鼓勵學生把家里的讀本帶到學校，同學之間相互交換讀物，增加了學生的閱讀量。要求家長放學后或周末帶著孩子去圖書館閱讀，幫助學生積累素材。

2.通過實際的教學案例，引導(dǎo)學生進行材料的積累

為了提高學生的寫作能力，積累更多的寫作素材，將閱讀教學同寫作教學結(jié)合起來，通過實際教學案例，引導(dǎo)學生進行相關(guān)材料積累。例如在寫《城南公園》這一教學中，我先讓學生對城南公園中的各種場景進行相關(guān)的描述，結(jié)果并不令我滿意。為了改變這種狀況，我讓學生再一次進行觀察，并從不同的時間段去感受城南公園的場景。讓他們對城南公園有一個直觀的感受，然后通過PPT的形式向他們展示了與城南公園有關(guān)的圖片，并在這些圖片展示的過程中以與此有關(guān)的優(yōu)美語言描述，讓學生邊欣賞邊積累。然后帶著剛積累的知識讓他們對城南公園進行描述，這樣學生措辭方面有了很大的進步，習作的內(nèi)容也更充實有感情。

二、密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力

作文是回憶生活。因此，作文要求真、求實。要求學生寫真話，吐真情。教師要引導(dǎo)學生在日常生活中自覺觀察，進行生活積累，有了對生活的積累，學生對作文就有了興趣，有了熱情。因此，教師在作文教學中，應(yīng)當針對學生心理特征，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)其觀察能力。例如，在教學《一件難忘的事》作文中，不難發(fā)現(xiàn)這是一篇典型的記敘文，學生寫這類作文最容易出現(xiàn)就是記流水賬式的文章，看起來合情合理，但卻沒有新意。為了避免此類問題的出現(xiàn)，我引導(dǎo)學生抓住事件中的六要素。在對時間的描述時，注意把握時間的特殊性;在對地點的寫作過程中，注意所選場景的渲染;在對人物的刻畫過程中，注重對人物外貌特征、語言、神態(tài)、動作的觀察，在寫作過程中還要注意其邏輯性。這樣，學生的作文就不會空洞，也更能表達其真情實意。

三、重視習作興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。對于小學語文作文教學來說同樣如此。因而，對教師來說，在小學作文教學中，應(yīng)當注重學生寫作興趣的培養(yǎng)，這也是提高學生作文寫作的根本途徑。通過創(chuàng)新教學方法，靈活運用各種教學方法，并在教學組織形式方面進行相應(yīng)創(chuàng)新。有效的培養(yǎng)學生的寫作興趣。例如可以組織一些實踐活動，讓學生在活動中獲得真實的情感體驗，并在體驗中積累寫作素材，提升學生的寫作興趣。我還在教室墻刊上開設(shè)“我能行，我真棒”欄目，每次學生習作后就選幾篇好的范文，貼在墻刊上展示，還以小組為單位，進行評選，看看哪組優(yōu)作較多，并以資鼓勵。同時還開展個人評比，讓全班學生人人參與。這樣充分調(diào)動了學生寫作的興趣和積極性，有效地提高了教學質(zhì)量。

總之，在小學作文教學中，教師應(yīng)當打破傳統(tǒng)的教學思維，注重對學生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察力，豐富學生的寫作素材，加強閱讀教學的結(jié)合，讓學生掌握更多的寫作技巧。變“要我寫”為“我要寫”，從而提高作文的教學質(zhì)量，提升學生的寫作能力。

貴州省德江縣第五小學 貴州 德江 565200