淺談如何規(guī)范小學生的書寫

石大偉

摘要：隨著計算機的發(fā)展，鍵盤打字在日常生活中發(fā)揮著重要作用，逐漸替代了手寫，但是在學生時代，手寫據(jù)重要地位。然而很多小學生在開始接觸手寫漢字時都力不從心，大部分學生寫的字都不太規(guī)范和整齊，這就意味著老師在平時課堂中要多加注意，加強書寫訓練。本文通過淺析如何規(guī)范小學生書寫問題為任職教師提出可行性教學策略。

關(guān)鍵詞：小學生;書寫規(guī)范;教學策略

書法是一種藝術(shù)，古人留下來的書法藝術(shù)比比皆是，都是寶貴的財富。都說字如其人，一個人寫的字的特點往往能反映這個人的氣質(zhì)，小學低年級段的學生只是不能很好的去對自己的漢字進行排版和規(guī)劃，但在漢字的準確率和結(jié)構(gòu)上相比中、高年級段的學生來說要好糾正得多，而中、年級段的學生有了固定思維和先入為主的概念，字體比較隨意，準確率也沒有那么高。在小學階段，我們無法要求每個學生去追求書法的藝術(shù)，但是可以規(guī)范學生們的日常書寫，除了必要的筆畫順序和正確率，還要求工整漂亮。作為祖國未來花朵的培育人，我們應(yīng)該及時糾正學生們的書寫錯誤，將中國文化發(fā)揚光大。文章主要歸納了一些規(guī)范小學生書寫的方法，希望對相關(guān)任職教師有所幫助。

一、趣味教學法，吸引學生書寫的興趣

都說興趣是最好的老師，只有讓學生們從內(nèi)心上真正喜歡上書法，才能更好的去引導(dǎo)學生規(guī)范書寫，要先讓學生們對書法有一定的了解，對漢字有一種敬畏感，才能讓學生們認真的去對待。所以在實際教學中老師應(yīng)當利用“興趣”教學，吸引學生對書寫的興趣。

（一）故事引導(dǎo)

無論是在哪個階段，喜歡聽故事是每個人的天性，由于小學生大多數(shù)都活潑好動，對事物充滿強烈的好奇心，所以小學階段的學生更是如此，故事對他們來說有著強大的吸引力。每一則故事的背后都蘊含著偉大的道理，或多或少都在激勵著我們。于是老師在實際教學中就可以利用關(guān)于書法相關(guān)的故事來告訴學生們做事情要持之以恒的道理，例如：唐代書法家懷素芭蕉練字，因為買不起紙張，他就在寺院附近種植多株芭蕉樹，待芭蕉樹長大后，他就摘下葉子鋪在桌上練書法;柳公權(quán)謙虛學書，柳公權(quán)小時候因為字寫得不好經(jīng)常被夫子批評，但他并沒有因此怨恨夫子，就此放棄，反而虛心聽取他們的教導(dǎo)，經(jīng)過一年的勤學苦練，在寫字上的成就很大;偉大書法家王羲之酷愛書法，經(jīng)過鍥而不舍的·刻苦練習，終于使他的書法藝術(shù)達到了超逸絕倫的頂峰。古代偉大書法家苦練書法的故事還有很多，老師可以利用這些小故事來激勵同學們的斗志1[1]。

（二）獎勵機制

獎勵機制也是一種不錯的激勵方法，這種激勵還能培養(yǎng)學生們的競爭意識。老師可以在班級內(nèi)舉辦小型的書法大賽，并讓學生們匿名參與投票選出比賽中前三名的優(yōu)秀作品，在新的教育理念里有提到“人性化管理”模式，這種投票方式比較公正民主，并對前三名作出相應(yīng)的獎勵。獎勵可以是一支鋼筆、一本筆記本、或者小零食，學生們通過比賽獲得的獎勵往往成就感比較高，這也是對學生能力的一種肯定。所以在實際教學中老師可以適當?shù)亟ⅹ剟顧C制以此來激發(fā)學生們的興趣。

二、言傳身教法，引導(dǎo)學生樹立正確的書寫姿勢

所謂“教書育人”，作為人民教師我們更應(yīng)該言傳身教，為學生樹立正確的榜樣。小學語文老師在傳授學生們書寫技巧時不能忽略書寫姿勢的存在。書寫姿勢分為兩種，一種是坐姿，在進行書寫漢字時，我們的坐姿應(yīng)當端正，身體立直，且不能弓腰駝背;身體要與桌子保持一尺的距離，方便書寫操作;頭部要抬起來，防止眼睛離桌面太近造成近視的情況。第二種就是握筆的姿勢，很多學生寫字不好看跟握筆的姿勢也有很大的關(guān)系，握筆時不能握在筆的上端和中部，這樣不好受力，卸出來的字就是輕飄飄的，但也不能太過于挨著筆尖的位置，否則就影響了視野。在實際教學中，建議老師親自示范書寫姿勢，并在日常教學中慢慢去糾正學生們錯誤的坐姿和握筆的姿勢2[2]。

三、字帖臨摹，定期訓練學生們對漢字結(jié)構(gòu)的認知

字帖臨摹是目前老師們規(guī)范學生字體的常用方法之一。在臨摹某個漢字之前，需要學生們用心去觀察字體的結(jié)構(gòu)特點、偏旁部首、整體大小，只有認真去了解字體的相關(guān)結(jié)構(gòu)才能對字體的具體寫法進行規(guī)劃，以至于讓寫出來的漢字美觀規(guī)整。在研究每一個字體的同時，同學們也會在不知不覺中發(fā)現(xiàn)很多字體的組成部分、寫字順序都大致相同，字與字之間都有關(guān)聯(lián)，只有同學們自己認識到其中的特點和相似點，臨摹才能得到回報。老師大可以讓同學們在臨摹中總結(jié)，久而久之，同學們變會對字體結(jié)構(gòu)有一個初步的認知，在寫其他未練習過的漢字時就會寫得比較規(guī)范了，在實際教學中，老師應(yīng)該多運用字帖臨摹的方法，定期訓練學生們對漢字的結(jié)構(gòu)的認知。

結(jié)語：

漢字是中國的文化，能正確、規(guī)范的書寫漢字是我國公民最基本的國民素質(zhì)。在小學階段，老師應(yīng)該從本質(zhì)上出發(fā)給同學們灌輸正確書寫漢字的思想，讓同學們在正確的書寫姿勢里去探究漢字的深層結(jié)構(gòu)，從而感受漢字的魅力。練習書法可以陶冶情操、提高審美能力、培養(yǎng)堅定的意識，在實際教學中，老師要言傳身教、因材施教，培養(yǎng)同學們正確規(guī)范書寫漢字的意識。

參考文獻：

[1]王東萍.規(guī)范小學生書寫能力的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2020（82）：9-10.

[2]宋秀瑞.芻議小學生漢字規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2020（15）：4-5.

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