淺談初中歷史的預(yù)習(xí)策略

徐靜

【摘要】教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，這樣才能夠提升課堂教學(xué)教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，部分教師認(rèn)為課前預(yù)習(xí)對于歷史學(xué)科來說是不重要的，在一定程度上會降低學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的新鮮感，也就是會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要從根本上改變自身的觀念，注重對于課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用。本文就初中歷史課前預(yù)習(xí)的注意事項以及策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 課前預(yù)習(xí)? 有效策略 注意事項

【正文】課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地了解相應(yīng)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在了解的前提下更好的進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明白課前預(yù)習(xí)的重要性。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時也要注意對于課前預(yù)習(xí)的設(shè)計，給予學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠抓住課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時也能夠讓學(xué)生實現(xiàn)自學(xué)能力的提升。教師還要注重學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，給學(xué)生傳授一些預(yù)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才能夠有效的利用時間，從而實現(xiàn)對于所學(xué)內(nèi)容的了解。

一、分析初中歷史課前預(yù)習(xí)的注意事項

一方面教師要根據(jù)自身的教學(xué)計劃來給學(xué)生提供相應(yīng)的時間來進(jìn)行預(yù)習(xí)，有的學(xué)生在課下不能夠很好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以教師就可以利用課上的時間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，同時也能夠讓學(xué)生更高效率的進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)。課上預(yù)習(xí)教師可以給學(xué)生提出一些預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)時有目標(biāo)可尋，這樣學(xué)生才能夠有心化的進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)。另一方面，教師要給學(xué)生傳授一些預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生先可以先進(jìn)行歷史教材的通讀，對自己感興趣的地方進(jìn)行標(biāo)記，也可以標(biāo)記一些自己認(rèn)為不了解的地方，讓學(xué)生在課上就可以針對疑難點提出相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。之后學(xué)生就需要進(jìn)行教材課后問題或習(xí)題的練習(xí)，這樣就可以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時也可以加深學(xué)生對于本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，在課上教師也可以直接將課后習(xí)題的答案與學(xué)生進(jìn)行對照，這樣就能夠節(jié)省歷史課堂的時間，提高歷史課堂的教學(xué)效率。最后學(xué)生就可以利用自己手中的參考資料，將其中所拓展的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以掌握一些拓展的內(nèi)容，這樣一來不僅會增加學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，同時也可以有效的提升學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。

二、探究初中歷史課前預(yù)習(xí)的有效策略

2.1關(guān)注學(xué)生個體差異，因人制宜的布置預(yù)習(xí)任務(wù)

教師要通過課前預(yù)習(xí)為學(xué)生提供一個可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢的平臺，教師可以讓學(xué)生采取小組合作的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣就可以將課前預(yù)習(xí)的廣度擴(kuò)展到全體學(xué)生之中，讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，同時也可以展現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然在此過程中教師要了解每一位學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、興趣特長等，將學(xué)生分為能力均等的小組，這樣科學(xué)的分組才能夠確保預(yù)習(xí)任務(wù)的順利完成。教師還要注意讓組長進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的組織，這樣才能夠充分發(fā)揮出課前預(yù)習(xí)的作用。

例如在進(jìn)行部編版七年級上冊第一單元《中國境內(nèi)人類的活動》的教學(xué)時，教師就采用小組合作的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在課上可以先為學(xué)生介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元的情況有一個大致的了解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行自己想法的表達(dá)，教師就可以根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的分組，這樣就可以為本單元的學(xué)習(xí)分出一個十分科學(xué)的小組。本單元主要是講述著原始生活中的點滴情況，所以教師要調(diào)查學(xué)生對于史前時期的了解情況以及對于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并且從中選出一個組長。教師需要注意的是對于每一單元歷史的學(xué)習(xí)班級內(nèi)小組的成員可以是不確定的，這樣就能夠確保小組合作預(yù)習(xí)方式的有效性。

2.2通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生做好聽課的思想上心理上和知識上的準(zhǔn)備

教師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，必須給予學(xué)生正確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，不能夠讓其盲目地進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生不根據(jù)實際的情況進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的選擇，就不能達(dá)到相應(yīng)的預(yù)習(xí)目的，更重要的是這樣是對時間的浪費。教師要通過歷史課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生做好聽課的準(zhǔn)備，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時也就明白了要進(jìn)行本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣也就給學(xué)生思想上的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠有準(zhǔn)備進(jìn)行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，做好心理上的準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)找到自己學(xué)習(xí)歷史知識的興趣點，鼓勵學(xué)生形成一種心理上的積極暗示，這樣也就起到了課前預(yù)習(xí)的作用。課前預(yù)習(xí)最直觀的作用就是讓學(xué)生做好知識的準(zhǔn)備，學(xué)生能夠通過課前預(yù)習(xí)了解相應(yīng)的歷史知識，這樣就能夠更好的進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。

2.3做好預(yù)習(xí)設(shè)計工作，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師可以給學(xué)生提供預(yù)習(xí)題，設(shè)計預(yù)習(xí)題時要注意兩性，一方面要注重激勵性，中學(xué)生已經(jīng)具有長時間的預(yù)習(xí)經(jīng)驗，他們對于預(yù)習(xí)要求早已熟知，所以教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)題的設(shè)計時，不僅要進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)方法的鞏固，同時還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情感，讓學(xué)生擁有對于歷史知識的探索動力，也就是教師要通過預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓其能夠進(jìn)行背景的分析。另一方面，還要注重針對性，也就是預(yù)習(xí)題的選擇，要針對本單元所學(xué)習(xí)的歷史知識，在設(shè)計時注重層次性，將預(yù)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生逐層深入，去學(xué)習(xí)歷史知識。

例如在進(jìn)行部編版八年級上冊第二單元《現(xiàn)代化的探索與民族危機(jī)的加劇》的教學(xué)時，教師就要注意對于預(yù)習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行本單元的預(yù)習(xí)。教師可以給學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，讓學(xué)生能夠掌握預(yù)習(xí)的基本步驟，首先學(xué)生要進(jìn)行教材內(nèi)容的通讀，這一步驟是適合任何水平的學(xué)生的，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)題的練習(xí)，教師要注意預(yù)習(xí)題的針對性，可以結(jié)合多媒體技術(shù)從廣泛的題目中，選擇與本單元內(nèi)容所針對的，同時也要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)習(xí)題的選擇。還要注意選擇一些與情感相關(guān)的預(yù)習(xí)題，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠感受到所學(xué)內(nèi)容的情感，以此學(xué)生就能夠更好地通過預(yù)習(xí)投入到對于本單元的學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語】綜上所述，課前預(yù)習(xí)對于歷史學(xué)科來說是十分重要的，因為這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的正確步驟，同時也能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅能夠給予學(xué)生一些知識上的支持，還可以給學(xué)生提供心理上的暗示，讓學(xué)生積極的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一定的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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