信息化背景下以就業為導向的高職英語教學創新策略

江金橋

摘要：就業意味著擁有自己的工作。就業與學生的生存和未來發展息息相關，在家庭的正常生活和社會穩定中發揮著重要作用，對國民經濟的發展至關重要。就業導向意味著在教育領域得到政府的支持和鼓勵的態度，有明確而準確的方向。換句話說，將大力鼓勵和發展與高需求職業相關的教育和職業，與低需求職業相關的教育和職業將被限制在關鍵原則上。就業導向的原則是及時滿足市場需求，在此原則下，國家專業教育將按照國家專業技術標準滿足職業要求，并制定職業培訓目標。在教學過程中更符合專業安排，專業課程和教學的要求。

關鍵詞：信息化;就業指導;高職英語

一、就業崗位對高職學生的要求

中國加入世貿組織后，中外貿易的頻率增加了，更多的外國公司或外資在中國開設了分支機構或與中國公司成立了合資企業。組織結構無論您是在國際公司工作還是與國際公司合作，都不可避免地會使用英語，因此專業職位要求越來越重視英語，各個行業都在充分利用和招聘畢業生的能力，吸收英語專業的人才。在這一過程中，畢業生的整體素質及其與他人溝通的能力是重要的觀察結果。這要求學生專注于自己的專業英語，并建立日常英語語言模型，以接受高級專業教育并練習其英語口語水平，以便為他們畢業后能在全球經濟中展現自己的才華打下基礎。擁有廣泛認可的證書的學生將被頂尖公司甚至知名公司吸引，并有機會進入這些公司，他們比其他的高職院校學生有著更高更全面的英語水平，這將給他們在求職過程中帶來巨大的機會和優勢。

畢業生作為具有社會能力的人，在就業過程中必須不可避免地需要用到英語，它已成為高職學校的必修課。在當前課程改革的背景下，高職英語教學應將重點放在培養學生的英語水平上。因此，高職英語教師必須深入研究行業和機構，正確理解英語對工作和服務的需求，根據自身特點教學生，促進學生英語能力的發展，在短期內有效培訓學生英語能力，促進職業學生全面發展，適應社會發展需求的能力，以就業為導向學習實用化的英語。首先要使英語內容適應行業，其次，必須不斷改革英語教學方法，靈活選擇教學方式，提高他們的英語水平。

二、網絡化教學的優勢

（一）教學資源的優勢

與傳統的教學相比，基于多媒體網絡的教學資源不僅限于教科書和教材，還包括高職院校上傳的許多教學課程，教學視頻，講座，知識，專業學習英語軟件（網站）和廣泛的教學資源，等等，最大程度地利用這些途徑幫助學生使用這些在線輔導資源，特別是對于英語能力領先的學生，在提高他們的學習能力方面起著非常重要的作用。

（二）教學方式的優勢

通過結合聲音，圖片，動畫和文本，使用網絡教學可以將枯燥的語言變成彩色圖片。打破感官體驗，增強了學生對所學知識的印象，激發了學生學習英語的興趣，將學習英語從“被動”轉變為“主動”，甚至可以改善學生的英語學習能力，為將來更好的就業做好準備。

三、以就業為導向的高職英語教學的創新策略

（一）加強教師團隊建設

社會在發展和變化，公司也在不斷發展。應該學習和促進社會的發展需求，以適應社會的需求。高職學校根據就業指導原則根，基于英語教師的具體情況進行可發展的專業英語水平培訓和綜合素質培訓，使教師能夠適應社會發展。此外，在市場環境中，它創造了一種新的職業英語教學理念，確立了學生在學習英語方面的首要地位，并使用各種方法來提高學生的學習熱情。在老師的指導下，加強學生的英語口語能力和英語思維能力的練習，使學生能夠適應社會發展的需要。教師應根據社會發展需要逐步轉變角色，與學生進行平等交流，在課堂上營造輕松的氛圍，并鼓勵學生自由地用英語表達自己，這將改善他們學習英語的乏味感，增強自我意識，提高學生的英語水平。

（二）利用網絡資源營造學習情境

眾所周知，外語在特定的環境中學習更容易掌握。職業學生通常英語水平較差，對學習英語缺乏興趣，并且難以獨自學習，這限制了英語教學的有效性。因此，為了提高學生對英語的興趣，有必要營造一個強大的語言教學環境。教師充分利用多媒體網絡資源來幫助通過視頻，音頻和其他方法進行教學，將學習環境變成逼真的場景，使學生更容易接近生活場景并改善效果。教學教師還可以利用互聯網上的資源來使材料匯編成充滿活力和有效的課程，激發學生對英語學習的熱情，并提高教學質量。目前，流行的職業英語教學模式有互動教學模式，多媒體教學模式，啟發式教學模式等幾種，在當今社會，隨著市場發展的需要，變化教師的思想觀念和多種教學方式的綜合運用，將不斷提高學生的英語專業實踐能力，促進職業英語教學的順利發展。

（三）建立健全網絡教學體系

盡管多媒體網絡有很多資源但是，還有很多垃圾信息和廣告會誤導學生，并降低職業學生學習英語的熱情。此外，不健康和不科學的信息的涌入會影響學生的學習過程，有些學生會錯誤地篩選某些信息，從而影響他們的知識。福利被誤認為是無用的因此，為了構建一個良好的學習平臺并充分利用多媒體聯網技術，有必要加強網絡環境的治理，呼吁社會團體大力反對不良信息，并提供一個適合學生充分利用網絡技術在其中學習的平臺。

（四）創新高職英語教學模式

高職院校的傳統教學風格一直限制著職業英語水平的提高。在培養傳統教學方法的基礎上，教師可以有效地掌握課堂內容，使他們能夠進行一致的課堂教學。但是忽視了學生的核心作用，不利于實現學校英語教學目標，也不利于提升學生。充分發展。在素質教育下，職業英語教學改革應繼續提高學生的知名度，提高學生的英語參與度，促進學生英語能力的持續發展。在教學過程中，指導老師應鼓勵學生深入思考，提高學生作為班級主人的責任，不斷提高學生的自信心。在英語教學中，老師不僅教學生專業的英語知識，也教授了相關的學習方法，以鼓勵學生找到學習英語的樂趣，從而使他們充滿熱情和主動性。

（五）利用網絡引導學生自學

在課堂教學中，教師應充分準備自己的教學主題，在網絡環境中實現教學設計，學習材料等，將其與每個學期的課程計劃結合起來，并控制每個步驟合理教學。學生應遵循教師要求和實踐教師提供的學習內容，進行針對該學習主題的針對性練習。在課堂上，學生可以了解通過考試所學的知識水平;對于未通過考試的學生，一對一的輔導可以激發學生學習英語的興趣，并提高他們的學習主動性。在課外，學生可以結合課程計劃和教師定義的評估機制來有效地研究計劃，獨立確定課外學習的內容，并使用多媒體網絡來補充要學習的內容。通過允許學生使用網絡技術下載他們想要學習的知識的內容以實現特定的學習，教師可以根據課堂上講授的課程為學生提供文化背景，音頻課程，視頻課程以及其他相關內容。

四、總結

作為以就業為重點的高等學校，高職院校具有教學改革的獨特優勢，因此面臨著職業英語教師分化的弱點，職業英語教師應專注于該行業的業務領域，提高專業英語技能，根據學生的特點進行授課，充分發揮自己的職業能力，發展學生學習英語的熱情和主動性，不斷提高學生的專業英語水平，并鼓勵學生適應他們的專業需求。

參考文獻：

[1]陳衛芬.基于工學結合和就業導向的高職英語教學改革與實踐[J].課程教育研究，2016，（26）：94.

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