論大班室內(nèi)挑戰(zhàn)性體育游戲開展的有效策略

張嵐

【摘 要】室內(nèi)體育游戲是指幼兒在活動室、陽臺、門廳、樓道等活動場所進行的多種體育游戲。但是，當前幼兒園室內(nèi)體育游戲存在空間利用率低、游戲內(nèi)容單一、班級人數(shù)偏多、活動評價偏少等問題，針對這些問題，通過對幼兒園室內(nèi)體育游戲的積極探索與實踐，尋求了挖掘空間、創(chuàng)新模式、建立規(guī)則、交流提升等有效的室內(nèi)體育游戲策略。

【關(guān) 鍵 詞】 ?大班 ?室內(nèi)挑戰(zhàn)性體育游戲 ?開展 ?策略

體育游戲是幼兒十分喜愛的游戲之一。所以幼兒園必須充分挖掘、利用活動室內(nèi)的資源開展體育活動，只有這樣才能滿足幼兒的運動需要。那如何發(fā)揮室內(nèi)體育游戲的有效性？使室內(nèi)體育游戲更安全、有趣、有效，是我們必須通過實踐進行探索的。

一、當前幼兒園室內(nèi)體育游戲存在的問題

幼兒園室內(nèi)體育游戲，顧名思義是指室內(nèi)開展的體育活動，通常是在活動室、門廳、陽臺、走廊進行。縱觀當前幼兒園的室內(nèi)體育游戲存在以下四方面的問題：

1.空間利用率低：幼兒園室內(nèi)的空間除了自主游戲區(qū)域的設置，通常可利用的活動空間是午睡室、過道、走廊等相對寬敞的區(qū)域，其他空間利用不多。

2.游戲內(nèi)容單一：由于受到空間的限制，教師在選擇游戲時，會考慮方便管理的集體參與式的游戲，比如：“木頭人”“老狼老狼幾點鐘”等。

3.班級人數(shù)偏多：傳統(tǒng)的室內(nèi)游戲，因為游戲空間利用率低，每個游戲項目參與的幼兒人數(shù)偏多，不利于教師的觀察和指導。

4.活動評價偏少：室內(nèi)游戲結(jié)束后，教師與幼兒忙于下一環(huán)節(jié)活動的開展，教師三言兩語就完成了評價，使評價成為了形式。

二、大班室內(nèi)體育游戲開展的有效策略

經(jīng)過在實踐中積極探索、創(chuàng)新、發(fā)展，我園梳理出了一些大班室內(nèi)體育游戲開展的有效策略。現(xiàn)以大班室內(nèi)體育游戲為例談談我園的探索和嘗試。

（一）統(tǒng)一規(guī)劃 挖掘空間

為了有效地開展活動，要根據(jù)不同的活動內(nèi)容選擇來設置不同的場地。教師針對班級室內(nèi)的環(huán)境進行統(tǒng)一規(guī)劃，將班級外的走廊、空間相對寬敞的午睡室、班級過道等來作為開展體育區(qū)域游戲的好地方。

1. 小空間，大作用。

◆ 墻面的利用：墻面設計比較適合一些投、跳、攀爬等游戲。比如：堅固的墻壁設置成攀爬墻、將“老鼠”等圖片張貼在墻上，供幼兒用器械玩“打老鼠”的游戲等。

◆ 區(qū)域的利用：區(qū)域是幼兒自主游戲的活動場所，也是開展體育鍛煉的好地方。

◆ 樓梯的利用：在樓梯地面貼上各種圖形，腳步踩準圖形運送材料，仔細中培養(yǎng)孩子的責任感。

2. 串主題，擴空間。

《指南》指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的互相滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”而利用主題教學活動的開展，在這些互相滲透和整合的活動中我們不難找出活動的素材。

（二） 統(tǒng)一設計 ??創(chuàng)新模式

1.巧設計，一室多游促成效。

我園以大班幼兒身體基本動作發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展跑、跳、平衡、球類等動作為目標，基于《指南》對幼兒動作發(fā)展的需要，利用運動器械，每個班在規(guī)劃好的場地上設置多個適宜的游戲內(nèi)容。（如下圖）每次活動時結(jié)合近期目標，目的要明確，整合游戲內(nèi)容，安排要考慮幼兒上下肢的均衡發(fā)展，活動量要適宜，并要注意符合大班幼兒的年齡特點，達到全面、科學、有趣的要求。

2.探玩法，一物多玩樂趣高。

為了培養(yǎng)幼兒的探索精神，在開展室內(nèi)體育游戲活動過程中，鼓勵幼兒探索玩法，變被動學習為主動發(fā)現(xiàn)。我們改變以往讓幼兒模仿的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法，不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容。通過 “一物多玩”、“多物一玩”和“多物多玩”的探索活動，讓幼兒積極互動，在不斷嘗試中積累運動經(jīng)驗，體驗活動中產(chǎn)生成功感，使幼兒真正成為游戲活動的主體。

（三）統(tǒng)一實施 ?建立規(guī)則

1、制定計劃，預約班級。

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。游戲前，幼兒在班級指定區(qū)域領(lǐng)取相對應的班級室內(nèi)體育游戲預約單，制定自己的游戲計劃，并征求同伴一同參與游戲。

2、闖關(guān)游戲，勇奪手環(huán)。

幼兒按照事先制定好的班級游戲預約單，和同伴一起到指定班級參與闖關(guān)游戲，完成班內(nèi)所有的體育游戲項目為闖關(guān)成功，并可領(lǐng)取一個闖關(guān)成功的獎勵手環(huán)。接著自主選擇其他班級再次游戲，勇奪其他班級的手環(huán)。

3、分工合作，整理器械。

結(jié)束游戲的音樂響起，幼兒開始分工合作整理班級里的所有器械，并按照材料的種類，分別放置在指定的地方。

三、室內(nèi)體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展

游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要的價值，他們在游戲中學習，在游戲中快樂，在游戲中探索，在游戲中促進其身心健康發(fā)展。

1. 提高了幼兒參與室內(nèi)體育游戲的積極性

興趣是最好的老師。是一種無形的動力。室內(nèi)體育游戲空間的科學、合理規(guī)劃，有針對性的豐富有趣的游戲項目，滿足了不同幼兒的興趣和需求。手環(huán)更是一種最好的激勵，大大提高了幼兒參與活動的積極性。

2. 促使幼兒基本運動技能的均衡發(fā)展

室內(nèi)體育游戲以大班幼兒身體基本動作發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展跑、跳、平衡、球類等動作為目標，基于《指南》對幼兒動作發(fā)展的需要而開展。因此，在室內(nèi)體育游戲中，跨班式體育游戲決定了幼兒可以在不同的班級區(qū)域，通過各類游戲和多樣的材料，各項基本技能無形中得到了均衡的發(fā)展。

3. 促進了幼兒多種心理品質(zhì)的發(fā)展

跨班式的室內(nèi)體育游戲，為幼兒提供了一個廣闊的人際交往空間，在此空間中，幼兒與不同的同伴相互游戲、交流、合作中不斷發(fā)展了社會能力;在體育游戲活動中還培養(yǎng)了自信、勇敢、快樂等個性心理品質(zhì)。

總之，要提高室內(nèi)體育游戲的有效性，需要我們在實踐中積極探索、創(chuàng)新、發(fā)展，突顯室內(nèi)運動的自身優(yōu)勢，激發(fā)幼兒主動積極參與活動的興趣，從而讓孩子積極地參與到室內(nèi)體育游戲中，最終實現(xiàn)愉悅幼兒身心、促進身體協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。

【參考文獻】

[1] 范惠靜主編：《新編幼兒室內(nèi)體育游戲》 ?金盾出版社 ?2005.5.

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紹興市越城區(qū)水木清華幼兒園 312000