淺談在小學體育課堂教學中如何提高學生的體能

宋幗麗

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的體育事業(yè)也有了更好的發(fā)展前景。在當今這個國際競爭愈發(fā)嚴峻的大環(huán)境下，人才也成了各國間的競爭因素之一，所以培養(yǎng)高文化水平和良好身體素質(zhì)的人才是教育行業(yè)的重要任務(wù)。我們必須要加強對小學生的體能訓(xùn)練，不斷豐富小學體育課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生對體育活動的參與興趣，促進小學生的體能發(fā)展，這有利于他們更好地完成知識學習，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學體育課堂教學 如何提高學生 體能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學體育課程對于學生體能的提高以及身心健康發(fā)展都有著非常積極的意義，在教學方法合理的情況下，通過體育課程能夠有效提高學生的身體素質(zhì)。伴隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的學生在生長發(fā)育階段營養(yǎng)充足，各項素質(zhì)較高，但是體能無法得到有效提升，存在耐力差、肺活量低等問題，小學生群體的體能素質(zhì)逐年下降，令人堪憂。基于此，小學體育教師在開展體育教學的過程中，需要制訂出合理的教學目標，采取具備良好可行性的措施和方法來培養(yǎng)學生的體能素質(zhì)。

一、在體育活動中訓(xùn)練學生體能的意義

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，各行各業(yè)對人才的要求不再僅僅是具備專業(yè)知識，還要求他們具有很好的身體素質(zhì)，具有創(chuàng)新能力，要求學生全面發(fā)展。因此從這個角度出發(fā)，我們必須在小學體育課堂上加強他們的體能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的體能訓(xùn)練意識，這樣有利于他們更加自覺地學習發(fā)展。另外，近年來小學生的學習壓力越來越大，他們要學習的理論知識內(nèi)容十分繁雜，幾乎沒有時間去訓(xùn)練體能，這樣就導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)不斷下降，容易生病，不利于正常的學習和生活。同時，這樣的校園生活也是枯燥乏味的，不利于他們形成積極健康的生活態(tài)度，不利于他們健康成長，所以，我們必須要在體育課堂上，通過各種活動來激發(fā)學生的參與熱情，通過適當?shù)捏w育活動和游戲來訓(xùn)練小學生的體能，同時還要培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神，促使他們形成積極的人生觀，從而更好地成長

二、提升學生體能素質(zhì)的策略

（一）優(yōu)化教學計劃

小學體育教師在開展體能訓(xùn)練前，需要了解學生的身體狀況，明確不同體育運動形式對學生群體的影響。在小學體育教學中，低年級的學生進行的一般是快跑、跳繩等簡單的活動，高年級的學生進行的多是足球、羽毛球、排球等相對復(fù)雜的活動，而在體育學習中，學生可能會因為應(yīng)激反應(yīng)而產(chǎn)生肌肉酸痛乃至關(guān)節(jié)扭傷等問題。對此，體育教師在開展體能訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該充分考慮學生的身體能力，對教學計劃進行優(yōu)化，逐步強化學生對于訓(xùn)練的適應(yīng)能力。為了避免運動損傷，在教學活動實施前，還應(yīng)該帶領(lǐng)學生做好準備活動，使得其肌肉能夠得到放松，配合理論知識、運動技巧和注意事項的講解，能夠進一步提升體育教學的效率，使得學生的體能可以通過科學的鍛煉得到提高，為今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）開展興趣體能教學

在提高學生體能訓(xùn)練認知的同時，教師還需要開展興趣體能教學。興趣體能教學是針對學生的興趣而展開的一系列體能訓(xùn)練，通過了解他們?nèi)粘５幕顒訍酆茫瑢⑵淙谌氲襟w育教學之中，以便激發(fā)他們對體能訓(xùn)練的參與積極性。除了游戲類活動之外，還有現(xiàn)代體操、中國功夫和中國舞蹈等，都屬于體能教學活動類型，學生的體育興趣愛好多種多樣，他們可以自行選擇喜愛的體育活動。教師可以組建體操隊、校園功夫隊或校園舞蹈隊，不同的體育項目隊具有不同的活動特色，同時，還能培養(yǎng)學生的體育精神，并發(fā)揚體育教學的核心素養(yǎng)，讓學生親身體驗到體育教學的意義。學生在這個活動教學中，不僅可以體驗到體能運動的樂趣，還可以鍛煉到他們的體能。為了能夠增強學生的團隊意識，教師還可以組織每個小組之間進行比賽，使他們懂得團結(jié)協(xié)作的力量來取得比賽的成功。

（三）根據(jù)學生的具體情況，開展針對性的體能訓(xùn)練課程

我們知道每個階段的小學生的生理和心理發(fā)展水平是不同的，因此，為了更好地促進各個階段學生的發(fā)展，我們必須充分了解每個班級、每個階段的小學生的身體發(fā)展狀況，根據(jù)他們的身體情況，設(shè)定合理的教學目標，進行科學的教學設(shè)計。例如，在一二年級的體育課堂上，我們不能側(cè)重對學生的速度技能訓(xùn)練，因為這個時期的學生沒有很好的爆發(fā)力和耐力，沒有很好的運動基礎(chǔ)，容易在跑步中損傷肌肉，我們可以采用踢毽子這一體育活動來訓(xùn)練小學生的協(xié)調(diào)能力和耐力。在高年級的體育課堂上，我們可以采取競跑活動來訓(xùn)練學生的體能。這樣有針對性的體育活動設(shè)計，能夠最大限度地完成對各個階段小學生的體能訓(xùn)練，有利于他們的階梯式發(fā)展，提高他們的參與熱情和比賽的信心。

（4）評選體能學生

評選最佳體能學生是對其他學生的鼓勵和標榜，而評選最弱體能學生是對體能素質(zhì)比較弱的學生給予的一種關(guān)懷和勉勵，并支持他們堅持體育教學的體能鍛煉，讓他們能夠不斷提高自身的體能素質(zhì)。為了讓評選更加有趣，教師可以在每周一次是評選過程中，將本周的體能第一名與上周的最佳體能學生進行一次評選，這樣不僅可以保證每周最佳體能學生的實力得到真正表現(xiàn)，還可以給他們提供多一次表現(xiàn)的機會。評選的方式是以體能項目測驗的形式展開，讓體能項目測驗產(chǎn)生更加深厚的意義。

結(jié)束語

綜上所述，在小學體育教學中，教師應(yīng)該重視對于學生體能素質(zhì)的訓(xùn)練，結(jié)合學生的實際情況，確定體能訓(xùn)練的內(nèi)容、強度和目標，避免不恰當運動項目或者訓(xùn)練強度給學生身心發(fā)展造成的損傷。從體育教師的角度來說，需要保證體育教學中體能訓(xùn)練的效率，確保學生的體能素質(zhì)能夠得到有效提升，為其今后的學習和成長奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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