幼兒教育實(shí)踐中游戲精神的缺失與重塑

宋會娟

摘要：幼兒教育在現(xiàn)階段是對學(xué)前年齡段兒童進(jìn)行啟蒙的最佳階段。在教育孩子們的過程中，老師可以通過加入游戲的方法來教育學(xué)生。但是在實(shí)踐中老師要把孩子的興趣愛好和游戲精神完美的融合在一起。當(dāng)前的學(xué)前教育中對游戲精神的教育是缺失的，也是老師們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，游戲精神，重塑方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在孩子們的幼年時(shí)期，游戲是必不可少的一部分，而且事實(shí)證明，游戲精神的介入使得更多人接受這種教學(xué)理念。而且對于現(xiàn)階段缺失的游戲精神來說，重塑學(xué)生們的游戲精神以及對于未來的教學(xué)事業(yè)都具有深遠(yuǎn)的影響。針對于當(dāng)前幼兒教育中缺失的游戲精神教育者們應(yīng)該不斷地探索新的方法策略，進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

一、重塑游戲精神的策略方法

（1）、明確缺失游戲精神的原因

當(dāng)今世界，隨著科技的不斷發(fā)展，很多人不再重視課堂游戲的重要性，而在幼兒教育事業(yè)中也出現(xiàn)了一種“無教學(xué)，不游戲”的說法，比如，老師帶領(lǐng)兩組隊(duì)伍，讓兩個(gè)隊(duì)的小朋友站在門的進(jìn)出口兩面，這是兩個(gè)對的小朋友會發(fā)現(xiàn)根本沒有辦法通過這扇門，而這時(shí)，老師就會上前，把其中一隊(duì)的小朋友領(lǐng)回教室，這時(shí)另一個(gè)隊(duì)的小朋友就可以順利的通過這扇門，而老師就會和學(xué)生們講，只有互相謙讓，才能順利通過，但是在這過程中發(fā)現(xiàn)的問題其實(shí)有很多，一部分學(xué)生根本沒與參與進(jìn)來，學(xué)生們的游戲體驗(yàn)也大大減少，在現(xiàn)階段由于對幼兒階段的教育事業(yè)發(fā)展越來越重視，許多年輕的教師開始對教育結(jié)果急于求成，根本不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界這就大極大程度上造成了學(xué)生們游戲精神的缺失。

（2）、給孩子樹立正確的游戲精神觀念

作為父母要明白，游戲是孩子們一生中不可或缺的一部分，在生活生紀(jì)要給孩子灌輸要多讀書的思想，這樣才不會讓孩子們感覺學(xué)習(xí)時(shí)會有一種壓迫感，同時(shí)作為父母，更要多花時(shí)間陪孩子出門走一走，擴(kuò)大孩子們的視野，而且在游戲里，我們也應(yīng)該多聽從孩子們的意見，告訴他們怎樣進(jìn)行游戲的同時(shí)教會他們明辨是非，這樣才能正確的樹立游戲精神觀念。

（3）、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[2]

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，古板的學(xué)習(xí)方式，對于在當(dāng)今社會科技科學(xué)都領(lǐng)先的社會條件下的學(xué)生們顯然單調(diào)了許多，在校期間，學(xué)校和老師可以通過美化校園來達(dá)到集中孩子們注意力的效果，現(xiàn)在幼兒階段的孩子們，顯然與早時(shí)的我們不同，現(xiàn)在多的不僅是新奇的電子設(shè)備，還有許多以前沒有的娛樂項(xiàng)目，所以在校期間，老師可以通過抓住孩子們的玩心，來營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂授課中，可以通過結(jié)合真人游戲來進(jìn)行教學(xué)，比如在講龜兔賽跑的故事的時(shí)候可以通過讓孩子們進(jìn)行角色的扮演到班級的前面進(jìn)行實(shí)時(shí)的比賽，并通過結(jié)果來告訴孩子們這個(gè)游戲的意義以及這個(gè)故事給我們帶來的啟發(fā)。

在校期間學(xué)校還可以組織學(xué)生們進(jìn)行課間操活動(dòng)，在期間，學(xué)?？梢越o學(xué)生們分發(fā)大繩，讓孩子們進(jìn)行群組形式進(jìn)行比賽，看最后哪一組的跳繩總數(shù)多這樣做不僅僅協(xié)調(diào)了同學(xué)們的相互合作能力，學(xué)生們也能在其中體會到游戲精神的真正意義所在。

二、游戲精神存在于教學(xué)事業(yè)中的意義

（1）、是教學(xué)與游戲真正融合的途徑

游戲精神作為幼兒教育事業(yè)中最基本的教學(xué)模式，并不是簡單的把游戲與教學(xué)事業(yè)結(jié)合到一起，而是教學(xué)與游戲真正融合的重要途徑，但是由于現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)中有一些教師的資歷不夠，導(dǎo)致在教育學(xué)生的過程中產(chǎn)生了實(shí)踐上的偏差，例如在活動(dòng)中會產(chǎn)生兩種極端，一是過度的放縱孩子，場面看起來確實(shí)很熱鬧，但是活動(dòng)的目的又不是很明確，另一種是老師對孩子們的束縛很大，孩子們無法做自己想做的事。但是游戲精神的存在意義就是讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，愉悅課堂的氛圍，最終來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲精神相結(jié)合的主旨。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)的過程中，自制力尚且不夠，所以一般情況下老師對孩子的管理就要加強(qiáng)，而做到游戲精神和教學(xué)事業(yè)的完美融合就可以很巧妙的解決這個(gè)問題，孩子們在活動(dòng)中有目的有紀(jì)律的遵守規(guī)則，同時(shí)也不忘教學(xué)的主旨。

（2）、促進(jìn)幼兒身體健康[1]

在教學(xué)過程中拓展游戲領(lǐng)域，幼兒可以在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會很多動(dòng)作，比如跑跳類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，爬行類的項(xiàng)目，都可以有效地鍛煉到孩子們的身體以及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，還可以促進(jìn)孩子們的骨骼生長。在幼兒時(shí)期的孩子，他們的語言功能其實(shí)是欠缺的，所以多組織孩子們進(jìn)行語言類的活動(dòng)，或者在班級舉行朗誦比賽，讓孩子們上臺朗誦課文，等等。都能夠很有效的鍛煉孩子們的語言能力，與此同時(shí)特可以鍛煉到孩子們的魄力。而且在幼兒教學(xué)過程中加入游戲觀念，還有利于學(xué)生的智力發(fā)展，學(xué)校和教師可以把游戲當(dāng)做輔助，把所講的知識滲透在其中，這樣，孩子們在玩的同時(shí)也可以領(lǐng)略到其中所隱含的深意，而在游戲結(jié)束時(shí)，老師可以總結(jié)本節(jié)課的主旨，這樣一來課堂上的授課效果也會大大提高。

總結(jié)

作為游戲精神是孩子們在幼年游戲中最為基本的原則和規(guī)定，所以根據(jù)政府部門的規(guī)定，我國的幼兒學(xué)校也大力深化孩子們對游戲精神的概念，游戲精神其實(shí)是游戲的本質(zhì)，只有擁有游戲精神游戲世界才能經(jīng)久不衰。關(guān)注幼兒教育，把游戲精神貫徹到幼兒教育事業(yè)中。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.滲透游戲精神優(yōu)化自然師幼互動(dòng) [J].考試周刊，2018 （75） ： 185.

[2]盧瑤正本清源：重審游戲精神[J].陜西 學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018， 34 （7）源陽82-85，90.