供給側改革對汽修技能人才的需求及應對措施

李斌

摘 要：本文簡要闡述了供給側結構性改革背景下對汽修技能人才的實際需求，隨后針對強化教育培養目標、打造專業師資團隊、構建教育教學模式、加強基礎課程設置四個方面，主要強調了供給側結構性改革背景下對汽修技能人才的培養措施，以此促進汽修良好的穩定發展，以供參考。

關鍵詞：供給側改革;汽修技能;人才需求

0 引言

現階段，在供給側結構性改革的背景下，職業學校對汽修人才的培養成為首要目標。根據我國社會的發展模式，對人才培養戰略進行不斷的改革，強化人才策略，提高人才的汽修技能，豐富人才的經驗，并增強整體的工作效率，提高人才的工作中質量以及發展水平，充分滿足企業的人才需求，推動企業的良好發展。

1 供給側結構性改革背景下對汽修技能人才的實際需求

目前，汽修企業在發展過程中，缺乏大量的人才，在整體的工作中，效率相對較低，部分人員的技能相對匱乏，難以做好自己的本職工作。因此，需要大量的汽修技能人才，同時，職業學校在人才培養過程中，未能結合企業需求以及實際情況對人才進行合理培養，具體的教學內容與企業出現嚴重的脫節現象，以此使學生汽修人才難以適應企業的工作。另外，職業學校在人才培養過程中，未能度企業進行有效對接。因此，在接下來的人才培養策略中應當加強校企結合，充分滿足人才培養需求。同時，有效解決教學質量提升的問題，在供給側結構性改革背景中，應當以人才培養質量為主要目標，完善人才培養的各項內容。并且，明確汽修技能的人才需求，職業學校根據企業發展的具體情況，制定合理的培養方案，以此提高人才的各方面能力，促進學生未來的長遠發展。

2 供給側結構性改革背景下對汽修技能人才的培養措施

2.1 強化教育培養目標

供給側結構性改革背景下，職業學校主要以培養學生的專業技能為主，讓學生具備良好的專業能力，因此，應當貫徹落實我國的教育改革政策，對自身的發展進行準確定位。在開展教學過程中，應當明確具體的教學模式以及辦學目標，圍繞著汽修技能人才培養展開一系列工作，加強對學生的專業教學，并對汽修領域進行充分的調查了解，掌握目前汽修企業的人才需求。對具體需求展開分析，以做出合理的改變，結合實際情況，不斷改善教學模式，并對教育進行創新，以人才培養為主要目標，逐漸加強理論與實踐的雙重教學，讓學生在掌握理論知識的同時，能夠熟練技能的操作，加強對學生技能培訓，使其掌握對汽車的維修以及保養知識[1]。并在實際的教學過程中，應當為學生模擬有關場景，加強學生的動手操作能力，使其能夠與企業具體工作相銜接，盡快適應汽修企業的相關工作。同時，職業學校應當加強對學生的綜合教育，使學生全面發展，在理論教學中，不斷貫穿實踐內容，讓學生將知識應用到具體的汽修工作中，以此使學生掌握汽修技能，并可對其熟練應用，以達到良好的人才培養效果，充分滿足人才需求，實現人才培養的目標。

2.2 打造專業師資團隊

在人才培養過程中，教師也占據較為重要的部分，因此，應當完善師資隊伍，強化師資管理。職業院校在辦學過程中，應當積極與企業進行合作，要求企業內部的專業人員能夠在學校中擔任兼職教師，教授學生相關實踐經驗，以此豐富學生的思想，使其通過專業人員的講解以及具體的實踐指導，以提高學生的汽修技能，掌握汽修的基本要點以及實際內容。同時，專業人員在講解過程中，還可向學生介紹企業內的工作流程以及企業內部文化等，讓學生對企業進行初步了解，便于學生在日后工作過程中，能夠盡快適應。并且，專業人員還能夠對教材的內容進行有效補充，根據當前企業的實際需求，對教材的內容進行充分的修正，使其與現代汽修企業發展相符合。另外，企業還需為學生提供良好的實習機會，可讓學生充分掌握具體的工作流程，將理論知識同分應用到實際工作中，并且，通過實習了解企業的發展形勢，以及目前市場中對人才的具體要求，便于學生做出相應的改變，為企業培養大批的優秀人才，進一步為企業發展奠定良好的基礎。

2.3 構建教育教學模式

當前，我國供給側結構性正在處于改革時期，逐漸進入到轉型階段，在市場發展過程中，對人才的需求逐漸提高，優秀的專業人才能夠為企業帶來良好的生機，保證企業在市場中的穩定發展。其中，在汽修專業的開設中，應當結合是市場的實際需求，發展特色專業，并符合市場的發展標準，在市場中找準專業的定位。職業學校在辦學過程中，應當認識到人才培養的重要性，了解目前市場的發展狀況，加強學生的實踐教育，使其積累汽修技能經驗。在實際操作過程中，可讓學生發現自己不足之處，以此進行充分加強。為此，學校應當主動與企業開展合作教學，構建良好的教育教學模式，企業可根據自己的需求，培養專業性人才。并且，根據雙方的需求，制定合作方案，采取訂單式的教育方式，在人才培養過程中，有針對性地開展相關活動。同時，在實際教學過程中，應當引進企業經營過程中發生的實際案例，供學生進行充分分析。讓學生針對經常出現的問題進行詳細探究，使其具有良好的工匠精神，能夠將理論與實踐進行有效結合。

2.4 加強基礎課程設置

職業學校在人才培養過程中，應當強化課程設置，根據企業內的具體崗位，設置相應的課程內容。在設計之前，學校應當對企業進行全面的考察，了解企業運行的實際狀況，并對其內部崗位進行充分了解[2]。明確企業各個崗位的具體工作，以此崗位對人才的需求，并結合實際情況，將其引入到課程體系中，加強基礎課程設置，完善課程的整體內容，使其更加豐富、具體。在設計汽修技能的教學內容時，讓學生能夠掌握理論知識，并對知識內容進行深入剖析，充分了解企業內部各個崗位的主要工作內容以及具體要求，使其在學習中，能夠提升該方面能力。同時，在人才培養過程中，應當將理論知識與實際操作進行有效結合，讓學生能夠對理論知識靈活運用，并采取考核的方式檢驗學生的掌握程度。當學生達到規定的標準時，可為其頒發職業證書，使學生畢業后能夠立即投入到實際工作中，為企業提供有力地支持，提高企業的工作效率，帶動企業的整體發展。

3 結束語

總而言之，供給側結構性改革背景下，職業學校應當對汽修技能人才的需求進行有效分析，了解目前我國市場的實際需求。并根據具體的人才要求對學生進行全面培養，加強對企業合作力度，不斷改善教學模式以及教學內容，并創新教育理念，培養綜合性汽修人才，增強學生的自身技能，從而滿足人才需求。

參考文獻：

[1]張伶俐.能力本位下技師學院汽修高技能人才培養探究[J].中國培訓，2020（1）：74-75.

[2]林觀釬.中職汽修專業“雙輪驅動，五階遞進”人才培養模式的構建與實踐[J].福建教育，2019（51）：26-28.