中考常見(jiàn)杠桿題型分析

魯貽虎

摘 要：本文立足于初中物理教學(xué)，對(duì)中考中杠桿常見(jiàn)題型進(jìn)行了分類(lèi)分析.準(zhǔn)確找出力臂對(duì)于杠桿平衡問(wèn)題十分重要，在平常的教學(xué)過(guò)程中當(dāng)重視概念的教學(xué).

關(guān)鍵詞：杠桿;再平衡;杠桿平衡

杠桿問(wèn)題一直是中考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而杠桿中力的大小變化與再平衡問(wèn)題在中考中經(jīng)久不衰.為此，對(duì)中考中杠桿相關(guān)題型進(jìn)行了分類(lèi)總結(jié)，以期促進(jìn)同學(xué)們對(duì)杠桿相關(guān)問(wèn)題的理解.

一、直線(xiàn)型杠桿問(wèn)題分類(lèi)分析

1.動(dòng)力、阻力作用點(diǎn)不變

（1）杠桿平衡最小力問(wèn)題

例 如圖1所示，O是支點(diǎn)，在B端掛一重物，為使杠桿水平平衡，要在A端施加一個(gè)力，則最小力為F1、F2、F3 中的哪一個(gè)？

解析 由于阻力與阻力臂的大小不變，根據(jù)杠杠平衡條件，當(dāng)動(dòng)力臂最大時(shí)，動(dòng)力最小.通過(guò)作圖可知，力臂L2最大，即此時(shí)動(dòng)力最小.所以F2最小.

點(diǎn)評(píng) 當(dāng)動(dòng)力作用點(diǎn)不變時(shí)，力的方向與支點(diǎn)和作用點(diǎn)的連線(xiàn)垂直時(shí)，動(dòng)力臂最大，動(dòng)力有最小值.

（2）力的方向與杠桿始終垂直

例 如圖2所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由位置A拉至位置C，在這個(gè)過(guò)程中的動(dòng)力F將如何變化？

當(dāng)杠桿從A位置拉到位置C時(shí)，θ先減小后增加，所以F先增加后減小.

點(diǎn)評(píng) 當(dāng)力的方向與杠桿始終垂直時(shí)，杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)到水平位置時(shí)，阻力臂達(dá)到最大值，此時(shí)動(dòng)力最大.

（3）力的方向始終豎直方向

例 如圖3所示，用方向不變的力F，將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過(guò)程中，F(xiàn)的大小變化情況有（ ）.

A.保持不變 B.逐漸變小

C.逐漸變大D.無(wú)法判定

（4）力的方向始終水平方向

例 如圖4所示，一根可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的均勻硬棒重為G，在棒的一端始終施加水平力F，將棒從圖示位置緩慢提起至虛線(xiàn)位置的過(guò)程中（ ）.

A.F的力臂變小，F(xiàn)的大小變大

B.F的力臂變大，F(xiàn)的大小變小

C.重力G與它的力臂乘積保持不變

D.重力G與它的力臂乘積變大

解析 如圖4可知，隨著木棒向豎直方向旋轉(zhuǎn)時(shí)，重力的力臂L2減小，動(dòng)力臂L1逐漸增加，并且在豎直方向時(shí)動(dòng)力臂L1達(dá)到最大值，根據(jù)杠桿平衡條件FL1=GL2可知，動(dòng)力F變小.故選B.

點(diǎn)評(píng) 當(dāng)動(dòng)力的方向始終沿水平方向時(shí)，杠桿處于豎直位置時(shí)，動(dòng)力臂最大，阻力臂最小.

2.動(dòng)力、阻力作用點(diǎn)改變

例 如圖5所示，輕質(zhì)杠桿上分別放著質(zhì)量不相等的兩個(gè)球，杠桿在水平位置平衡，如果兩球以相同速度同時(shí)勻速向支點(diǎn)移動(dòng)，則杠桿.

二、非直線(xiàn)型杠桿問(wèn)題分析

1.杠桿平衡最小力問(wèn)題

例 如圖6所示，O是支點(diǎn)，在B端掛一重物，為使杠桿水平平衡，要在A端施加一個(gè)力，則最小力為？

解析 由于阻力與阻力臂的大小不變，根據(jù)杠桿平衡條件，當(dāng)動(dòng)力臂最大時(shí)，動(dòng)力最小.通過(guò)作圖可知，當(dāng)力的方向與支點(diǎn)和作用點(diǎn)的連線(xiàn)垂直時(shí)，動(dòng)力臂最大，即此時(shí)動(dòng)力最小.

點(diǎn)評(píng) 當(dāng)動(dòng)力作用點(diǎn)不變時(shí)，力的方向與支點(diǎn)和作用點(diǎn)的連線(xiàn)垂直時(shí)，動(dòng)力臂最大.

2.動(dòng)態(tài)杠桿分析

例 如圖7是農(nóng)村曾用的舂米工具的結(jié)構(gòu)示意圖.桿AB可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，桿右端均勻柱形物體的長(zhǎng)度與桿右側(cè)的OB相等，桿AB的重力不計(jì)，柱形物體較重.

（1）若作用在A點(diǎn)的動(dòng)力F方向始終豎直向下，則桿從水平位置緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)10°角的過(guò)程中，動(dòng)力F大小的變化是.

（2）若作用在A點(diǎn)的動(dòng)力F方向始終與桿垂直，則桿從水平位置緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)45°角的過(guò)程中，動(dòng)力F大小的變化是.

解析 （1）如圖8所示，當(dāng)杠桿從水平位置緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)10°角的過(guò)程中，重力力臂L2逐漸增加，動(dòng)力臂L1變小，根據(jù)杠桿平衡條件FL1=GL2可知，此時(shí)動(dòng)力F增大.

（2）如圖8所示，當(dāng)杠桿從水平位置緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)45°角的過(guò)程中，重力力臂L2在先增加并在水平位置達(dá)到最大值，然后減小，動(dòng)力臂L1不變，根據(jù)杠杠平衡條件FL1=GL2可知，此時(shí)動(dòng)力F先增大后減小.

點(diǎn)評(píng) 力的方向與支點(diǎn)和作用點(diǎn)的連線(xiàn)垂直時(shí)，動(dòng)力臂最大，此結(jié)論在杠桿平衡類(lèi)問(wèn)題中有重要應(yīng)用.

三、杠桿問(wèn)題教學(xué)建議

理解物理概念是深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生對(duì)概念的理解，杜絕機(jī)械式的背誦和記憶.例如在杠桿的教學(xué)過(guò)程中，需要注重力臂的概念教學(xué)，熟練掌握力臂對(duì)于杠桿的解題事半功倍.

參考文獻(xiàn)：

[1]王和平.如何用杠桿平衡條件求解最小的力[J].物理通報(bào)，2008（10）：63-64.

[責(zé)任編輯：李 璟]