高中化學教學過程中如何幫助學生認識化學反應原理

胡進喜

摘要：化學反應原理相關知識的學習可以幫助學生深入理解化學反應的本質、提高學生對于化學學科知識學習興趣。在這一部分知識教學的過程中教師要結合教材內容開展基礎知識的深入全面講授，幫助學生對于教材內容有較好地理解，這樣才可加強學生學習化學反應原理知識的興趣。在講解的過程中教師要將自身的教學活動一步步進行以提高學生知識學習的主觀能動性，探索適合學生高中化學知識學習特點的教學過程是必要的。

關鍵詞 高中化學;反應原理;結合教材;課堂活動;歸納總結

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-058

教師在教授高中化學知識的過程中，要結合學生具體的學習實際情況，首先提高學生的基礎知識儲備，才可以更加深入地進行進一步的化學知識點教學。教師要遵循教學規律，通過循序漸進的教學過程幫助學生一步步提高基礎知識掌握程度，同時增強學生的化學學科學習趣味，就可以提高學生對于化學反應原理相關知識的理解。本文作者根據自身經驗，探討了幫助學生認識化學反應原理在高中化學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、結合教材進行教學

教師在講解化學反應相關原理的過程中要根據教材基礎知識進行講授，幫助學生對于教材中基本的理論知識進行深入地學習是提高學生化學反應原理相關知識學習效率的關鍵所在。為此教師要首先引導學生積極進行課前預習，通過學生的課前扎實預習，學生在具體知識的學習過程中才會游刃有余。教師在課堂上講解化學反應基本原理的過程中也要注重引導與教學，通過一定的教學手段合理運用提高學生學習相關知識的主觀能動性，讓學生提高對于教材理論知識的掌握程度，就可以很好地達到幫助學生深入認識化學反應原理的目的。

例如，在講解“化學反應速率”一節課的時候，我告訴學生化學反應速率是表征一個化學反應進行快慢的重要指標，這一節課的內容的學習可以幫助我們深入理解化學反應原理，所以我們要認真聽講。我首先講解了什么是化學反應速率，以及化學反應速率的表達式。然后我引導學生思考表達化學反應速率還有哪些方法。通過這樣的過程可以加強學生學習化學反應速率知識的思考積極性。然后我進行了解答，隨后詳細講授了影響化學反應速率的因素，重點講解了溫度、催化劑、反應物濃度對化學反應速率的影響。最后我講解了活化能的概念，然后給學生進行了本節課的知識小結，學生對于化學反應原理的認識進一步加深。

二、課堂活動增強趣味

在講解化學反應原理相關知識點的時候，教師若可以抓住學生的學習心理特點，開展形式豐富、內容充實的教學活動，將會極大地提高學生學習化學反應原理相關知識點的趣味。教師需要重點認識到合理開展課堂學習活動給學生的化學學習帶來的良好作用，通過在課前積極準備和探索高效實施課堂學習活動的要素，來切實開展好課堂化學知識學習活動，就可以極大地提高學生學習化學反應原理相關知識點的主動程度，學生在參與課堂知識學習活動的過程中就會對于教材內容進行深入的認識與了解。

例如，在講解“化學平衡”一節課的時候，我首先向學生介紹了解決什么樣的化學問題的時候需要考慮到化學平衡，然后在此基礎上向學生深入淺出地闡述了什么是化學平衡狀態，并且利用電子課件展示了合成氨反應中各個組織濃度隨時間的變化圖，然后進一步講解在具體化學反應中考慮化學平衡狀態的原因。隨后我對化學平衡常數的概念以及計算式進行了詳細的講授，在講解的過程中我對教材中的內容進行了深入淺出地知識講解，然后啟發學生思考解題過程以及解題技巧。為了加強學生學習化學反應原理的主動性，我要求學生小組之間互相比賽，解答我在課堂上提出的問題，看一看那一組更快地準確得出答案。

三、歸納總結形成體系

教師在講解完畢化學反應原理相關知識點后，要引導學生采用思維導圖的方式進行知識點的歸納總結，將所學的知識在筆記本上形象地進行整理歸納，就可以進一步幫助學生深入理解化學反應原理知識，幫助學生打下扎實的化學學習基礎。因此在課堂知識教學的過程中教師要引導與教育學生培養正確的知識點歸納總結方法，讓學生在循序漸進的知識學習過程中加強對于化學反應原理相關知識的掌握，就能夠達到提高學生對于化學反應原理相關理論知識的了解，教師在課堂講解的過程中要對此加以注意。

例如，在講解“化學反應的方向”一節課的時候，我首先向學生深入地介紹了為什么實際的化學反應進行過程中出現方向的問題，然后在這個基礎上與學生一起討論了如何判斷一個化學反應能否自行發生。在我將課本內容講解完畢后，我引導學生在課堂上利用思維導圖的方法總結自己學過的關于化學反應原理相關知識。為了達到相應地教學目的，我首先將學過的化學反應原理相關知識點進行了串講，在此基礎上引導學生進行回顧與歸納總結，學生對于化學反應原理基本知識的認識程度就不斷加深。

總而言之，進行高中化學知識的教學，教師要注重提高學生的基礎理論知識的理解程度，通過對于教材內容的全面闡述幫助學生掌握化學反應原理相關知識內容，是促進學生進一步理解化學學科學習特點以及培養良好學習習慣的重要途徑。教師要對自身的教學活動進行不斷地反思，以探索更加合理的教學過程，運用科學的教學方法提高學生學習化學知識的主觀能動性，幫助學生在化學反應原理相關知識學習的過程中打下牢固的基礎。

參考文獻

[1]王一帆.高中化學中對化學平衡原理的巧用研究[J].化工管理，2016（09）

[2]鄧曉青.翻轉課堂在高中化學教學中的精彩呈現[J].亞太教育，2015（24）

四川省樂山市沐川中學