微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

王萬美

摘要：隨著微課在初中語文教學(xué)中的普及，微課在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值也就隨之凸顯出來，因此，本文圍繞微課在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行討論、分析，并從中總結(jié)出有助于后續(xù)初中語文課堂教學(xué)上微課應(yīng)用的方式方法，希望能對(duì)后續(xù)微課在初中教育中的普及有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中語文;微課;應(yīng)用價(jià)值;分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-257

前言

微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式的價(jià)值隨著這一方式與課程融合程度的深入也開始凸顯出來。基于這一背景，初中語文作文現(xiàn)代教育體系改革中比較關(guān)鍵的內(nèi)容，微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用也是最近一段時(shí)間備受初中教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）能提高課堂教學(xué)的效率

對(duì)于目前初中語文教學(xué)中應(yīng)用的微課而言，這一方式最顯著的價(jià)值就在于能幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示更豐富的學(xué)科知識(shí)，從而達(dá)成拓寬學(xué)生視野的核心素養(yǎng)教育效果。比如，當(dāng)在語文課程教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)，教師大大省去了在黑板上板書的時(shí)間，也能通過微課將更多只需要學(xué)生簡單了解、閱讀的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而提高了實(shí)際語文課堂教學(xué)的效率。

（二）能幫學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為現(xiàn)代初中教育改革中備受人們關(guān)注的內(nèi)容，只有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育素養(yǎng)化改革的意義。基于這一現(xiàn)代教育的需求，科學(xué)的將微課融入到語文教學(xué)中能將語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏、規(guī)律傳授給學(xué)生，幫助后續(xù)學(xué)生以正確的方式展開自主探究，收獲“授之以漁”的現(xiàn)代初中語文教育成效。

（三）能課程教學(xué)模式多樣性

在應(yīng)用微課的背景下，語文教師有關(guān)課堂的各種設(shè)計(jì)都能被比較好的呈現(xiàn)出來，從而推動(dòng)初中語文課程教學(xué)朝更有個(gè)性、更有創(chuàng)新性的方向發(fā)展。比如，當(dāng)微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師可以憑借這一技術(shù)實(shí)現(xiàn)分層的教學(xué)，從而滿足不同學(xué)生對(duì)于語文教育的不同需求。所以，可以認(rèn)為，微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了未來語文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何更有效地應(yīng)用微課就成為了當(dāng)下迫切需要解決的問題。

二、微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用微課激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中語文課堂教學(xué)中關(guān)鍵的“啟智”環(huán)節(jié)，只有這一環(huán)節(jié)科學(xué)地將微課應(yīng)用其中才能保證學(xué)生以更飽滿的姿態(tài)參與到后續(xù)課程中，所以，結(jié)合以往初中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)教育的側(cè)重應(yīng)集中在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的層面，選擇學(xué)生們感興趣的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)微課內(nèi)容，以此凸顯微課啟智的目的，提高后續(xù)語文教學(xué)的效果。以人教版初中語文7年級(jí)下《黃河頌》課程為例，在設(shè)計(jì)這一微課內(nèi)容時(shí)，教師們就應(yīng)從學(xué)生對(duì)歷史的興趣出發(fā)，巧用微課為學(xué)生呈現(xiàn)這一作品的寫作背景，讓學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)悟?qū)懽鞅尘暗那疤嵯绿岣邔W(xué)生參與后續(xù)有關(guān)這一課程問題探究的興趣，為后續(xù)學(xué)生更好地理解這一課程主旨提供幫助。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)利用微課強(qiáng)化學(xué)生理解

微課作為“微小的課堂”，教師可以利用這一特性將微課融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，借此深化學(xué)生對(duì)于語文文章中特殊部分的理解，通過逐一突破語文課程難點(diǎn)的方式收獲比較好的語文教學(xué)效果。比如，在設(shè)計(jì)9年級(jí)上語文“事物的正確答案不止一個(gè)”課程中應(yīng)用的微課材料時(shí)，由于這一課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生很容易對(duì)不同事物呈現(xiàn)出不同的理解，基于此，教師就可以轉(zhuǎn)變以往語文課堂教學(xué)的思路，巧用微課將生活中同一事物的兩面性呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更清晰的理解教材文章想要為學(xué)生們傳遞的信息，從中凸顯微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。與此同時(shí)，教師也可以巧用微課拓寬初中語文課堂的覆蓋面，讓學(xué)生在課余時(shí)間里也能享受到“不是課堂勝似課堂”的語文教學(xué)視頻資源，以此豐富學(xué)生獲取語文知識(shí)的渠道，為后續(xù)學(xué)生更游刃有余的應(yīng)用語文技巧做出鋪墊。

（三）總結(jié)環(huán)節(jié)利用微課查驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

在上述舉措凸顯微課在初中語文教學(xué)中價(jià)值的基礎(chǔ)上，教師也可以巧用微課為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展研究問題，以此查驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)幫助學(xué)生將語文理論知識(shí)和實(shí)踐融為一體，凸顯這一環(huán)節(jié)教學(xué)改革的意義。比如，在講解人教版9年級(jí)下教材“孔乙己”內(nèi)容時(shí)，教師就可以在完善有關(guān)這一文章教學(xué)、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用微課為學(xué)生設(shè)計(jì)“探索《孔乙己》中不同人物的特性”等探究問題，借此深化學(xué)生對(duì)這一文章的理解，也憑借這一極富意蘊(yùn)的微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索語文“世界”、閱讀書籍的興趣，實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)微課在初中語文課堂教育中應(yīng)用的價(jià)值所在。

結(jié)語：

綜上所述，將微課的優(yōu)勢(shì)與初中語文教育的需求有機(jī)結(jié)合在一起已經(jīng)成為了未來初中語文教育發(fā)展的必然，所以本文針對(duì)上述價(jià)值和應(yīng)用途徑兩方面內(nèi)容分別進(jìn)行闡述，希望能對(duì)后續(xù)微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用指明方向。

參考文獻(xiàn)

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