音樂美育促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展

韓方方

美育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛美以及創(chuàng)造美的能力的教學(xué)活動(dòng)，是豐富學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要活動(dòng)，而音樂則是實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)不可或缺的路徑。教師在教學(xué)中需要充分把握音樂的獨(dú)特價(jià)值，挖掘美育元素，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美育情景，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，使其深刻體會(huì)音樂的魅力，懂得鑒賞音樂背后傳遞的價(jià)值觀念和情感思想，獲得崇高境界，使其心理得到健康發(fā)展。

教師應(yīng)以學(xué)生為主體，選擇適宜的美育素材

音樂對(duì)人的情緒有著調(diào)節(jié)作用，其藝術(shù)性會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的多種感受，使學(xué)生擁有豐富多彩的體驗(yàn)和認(rèn)知。教師要想更好地以音樂的美育價(jià)值來促進(jìn)學(xué)生心理健康，就不能忽視當(dāng)前初中生的客觀發(fā)展需求。這一階段的學(xué)生正值青春期，對(duì)各種事情較為敏感，為了讓學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，音樂教學(xué)中教師可以選擇具有怡情和調(diào)節(jié)價(jià)值的歌曲，以減輕其精神壓力。另外，在學(xué)生成長(zhǎng)中，思維智慧、道德品質(zhì)都是不可或缺的素養(yǎng)，音樂課要充分拓展美育功能，除了選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，還要引入能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維、啟迪其智慧以及塑造其情感價(jià)值觀的歌曲，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

例如，在教“龍的傳人”這一內(nèi)容時(shí)，教師要明確初中生健康的心理應(yīng)該包含的要素，結(jié)合教材的指引和學(xué)生客觀發(fā)展需求，選擇磅礴大氣的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中濃烈的愛國之情，激活學(xué)生的情緒，使其內(nèi)心充滿活力，深刻體會(huì)樂曲中所表達(dá)的內(nèi)在情感。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起唱，讓學(xué)生在激昂的樂曲中振奮內(nèi)心，吸收前進(jìn)、奮斗的力量，對(duì)祖國和個(gè)人未來的發(fā)展充滿信心。

教師應(yīng)以信息技術(shù)為載體，創(chuàng)造生動(dòng)的情景

要讓音樂從根本上影響學(xué)生的心理，使其樹立積極樂觀的生活態(tài)度，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，認(rèn)真感受音樂傳達(dá)的意境和思想。因此，在教學(xué)中，教師要把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將音樂中的情景深刻地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師應(yīng)整合聲音、圖片、視頻等元素，更深入地表現(xiàn)音樂的價(jià)值功用，從而引發(fā)學(xué)生共鳴，使其在音樂中吸收美好的品質(zhì)來滋養(yǎng)心靈。此外，音樂中不乏感人的故事和情感思緒，教師可以借助信息技術(shù)搜集與之相關(guān)的素材，創(chuàng)建生動(dòng)的故事情景，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使其吸收豐富多樣的價(jià)值觀念，塑造積極、正直的品德思想，促進(jìn)身心健康。

例如，在學(xué)習(xí)“春天的腳步”這一課時(shí)，課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、演唱描繪春天的歌曲和樂曲，比如欣賞《春節(jié)序曲》，學(xué)唱歌曲《渴望春天》。為了讓學(xué)生在欣賞以及演唱中感受春天積極、陽光、舒適的情景，從而使情感受到熏陶，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻時(shí)投入自己的情感，觀察音樂的表現(xiàn)形式，把握音調(diào)和旋律，在拓展相關(guān)知識(shí)和文化的同時(shí)，促使學(xué)生在音樂的啟迪和感染下，從內(nèi)心深處產(chǎn)生熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

教師應(yīng)以音樂創(chuàng)造活動(dòng)，豐富學(xué)生內(nèi)在情感

美育是引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的教育活動(dòng)，初中音樂課中以美育促進(jìn)學(xué)生心理健康，教師需組織豐富的創(chuàng)造性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂，開發(fā)自己的思維，在感受美的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，并在豐富的思想和音樂知識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造，展現(xiàn)對(duì)音樂個(gè)性化的思考與理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師要組織多樣性的音樂體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生通過身體的動(dòng)作來體驗(yàn)音樂節(jié)奏的力度和速度，在身心上達(dá)到契合狀態(tài)。

例如，學(xué)習(xí)“你是這樣的人”這一課時(shí)，教師在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體和情感來演唱歌曲，以柔美的音色、流暢的氣息，深情演繹《你是這樣的人》，從而體會(huì)對(duì)周總理的懷念和崇敬之情，讓學(xué)生感受英雄人物無私奉獻(xiàn)的精神，由此聯(lián)想自己的人生，樹立正確的世界觀和人生觀。另外，課堂中教師可以組織編創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生借助音樂來講故事，編創(chuàng)歌曲，以此來抒發(fā)個(gè)人對(duì)某一人物的崇敬之情，發(fā)展自身的音樂創(chuàng)造力，讓情感在音樂中得到釋放。

音樂是藝術(shù)類學(xué)科，其美育功能對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)具有重要意義。在初中音樂課中，教師要通過美育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。一方面，以學(xué)生為主體，精選與之適應(yīng)的音樂素材，給學(xué)生正向指引，通過音樂滿足其心理成長(zhǎng)需求；另一方面，針對(duì)音樂形式多樣、旋律不相同等特征，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂情景，深入展現(xiàn)音樂美育在怡情、減壓、啟智等方面的功能，并借助創(chuàng)造性的美育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，使其借助音樂表達(dá)自己的思想情感。

（作者單位系江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)中學(xué)）