給學生插上想象的翅膀

周奇

智慧課堂指將科學多媒體技術融入日常的課堂教學，充分發揮教師的引導作用，以學生為主體，將師生的智慧融入日常的教學過程，增強學生對美的感受能力、認知能力和創造能力。智慧課堂與美術教學有效融合，有助于實現日常教學的開放性和自由化，對提高學生的情境感受能力具有重要作用。

智慧課堂的含義及表現特征

智慧課堂屬于新型概念，具體指將信息技術引入日常的教學實踐中，充分調動學生的主觀能動性，輔以教師的引導作用，使得教師、學生的智慧融入整個課堂中，實現課堂教學質量的提升，讓課堂的每一環節都閃耀著智慧的光芒，從而讓課堂煥發出生機與活力，讓美術課堂充滿智慧的結晶。

智慧課堂具備兩種表現特征。首先，以學生的自主性為主。從學生的角度來看，智慧課堂要以學生“自主-合作-探究”學習為主，讓學生作為學習的主體，激發學生的思維活力和智慧潛能。從教師的角度來看，智慧課堂要充分體現教師的引導作用，教師要充當鼓勵學生創新思維的角色，讓學生的思維在課堂中進行碰撞，培養學生獨立解決問題的能力，為學生提供更多思考、想象和發揮的空間，最大程度調動學生的求知欲。

智慧課堂在小學美術課堂教學中的實際應用

美術課堂是陶冶學生情操、培養學生的藝術能力的平臺。智慧課堂的實施有助于開闊學生的視野，提升學生的審美能力。為了構建小學美術智慧課堂，教師應該從學生的年齡、性格、心理特點出發，發揮學生想象力豐富、大膽創作的優勢，調動學生的學習積極性。

教師要重視學生好奇心和創作興趣的激發，在課堂上，通過多媒體技術的運用，融入更多趣味性、生動性的教學元素，最大程度上提高學生的藝術感染力和美術感知力。智慧課堂在小學美術教學中能創建良好的教學情境。例如，在《大嘴怪》這課的學習中，教師首先可以利用多媒體視頻將學生帶入一個“怪獸大學”招生的情境中去，讓學生身臨其境。另外，教師也可以用電子白板進行繪畫示范，在白板上繪出猴子的外輪廓，再選學生對猴子的嘴巴進行添畫，這樣，每個學生都有機會在白板上繪畫，都有參與感，當白板上呈現出一幅完整的圖畫時，就是全體學生的創作成果展現，這樣的教學形式充分調動了學生的學習興趣，也能使課堂更具開放化、自由化、全面化，有助于培養學生的創造力，讓學生發揮想象，激發創造潛能，實現藝術感悟，使其體會美術的魅力。

為了充分激發學生的藝術潛能，讓他們把自己心中的“美”有效地描繪出來，教師必須發揮自己引路人的作用，在課堂上給予學生更多有力的指導，讓他們掌握繪畫的方法，學會如何感受藝術的美妙，提升審美能力，了解美術畫作。美術是一種通過視覺觀察對相關事物進行客觀描繪的學科，小學生思維較為靈活，如果教師借助相關的高科技多媒體技術，能更好地引導學生在觀察美的過程中塑造審美能力。

首先，教師要通過智慧型的教學手段，在日常教學中融入更多的生活元素，加深學生對藝術的體會，例如，在四年級的《我們的現在和將來》這節課中，教師可利用多媒體給學生播放自己童年、青年、讀大學和最后工作成為一名美術教師的人生歷程。學生也會通過這一視頻聯系自己的生活、成長，從而發揮想象力，幻想未來的自己會取得什么成就、做什么工作，從而畫出具有生命力、貼近自己生活的作品。

其次，教師要想辦法創造具有藝術性的文化情境，帶領學生一邊繪畫一邊感受繪畫中反映出來的傳統文化魅力，提高他們的藝術智慧。例如，在五年級《家鄉的小吃》這節課上，教師可以提前讓學生搜集自己家鄉的小吃素材，然后再準備幾樣當地有名的小吃，給學生介紹這些小吃的同時，帶著學生一邊吃一邊聽，渲染美術課堂的文化情境，感受家鄉小吃的美食文化。另外，教師通過智慧課堂中的實時投屏，可以在課堂上營造濃厚的文化氛圍和愉快的教學體驗，既在課堂上營造出心理相容、輕松愉悅的教學氛圍，又讓學生積極融入其中，感受這節課所傳達的傳統文化情感，豐富個人的情感體驗、藝術體驗，并使學生發揮想象，聯系自己的家鄉生活，將自己對自己家鄉小吃特點的認識用泥塑的創作形式很好地表現出來，這有助于增強學生的藝術智慧，提高其藝術能力。

小學美術智慧課堂作為學生培養審美思維和藝術修養的啟蒙課程，具有非常重要的探索作用。教師在美術課堂中構建智慧課堂，不僅要著眼于學生掌握基本的美術知識，培養學生的繪畫技巧，更應站在學生全面發展的層次上思考問題，創造藝術氛圍，引導學生認識美與丑，讓美術課堂成為學生抒發感情、解放心靈、張揚個性的載體。這樣才能真正幫助學生打下堅實的審美能力，也對小學美術的課堂教學效果提升起到重要作用。

（作者單位系江蘇省昆山市玉山鎮新城域小學）