幼兒園課程游戲化的建構(gòu)與實施

周寧

幼兒的身心發(fā)展還處在初級階段，對比較復雜的學習內(nèi)容以及教學方法都不能很好地吸收和掌握，所以為了更好地貼合幼兒身心發(fā)展的特征，幫助他們更好地吸收教學內(nèi)容，很多幼兒園都在授課過程中以課程游戲化構(gòu)建出更加適合幼兒的教學模式。課程游戲化的主要目標就是培養(yǎng)幼兒的游戲精神，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握更多的道理。教師應通過各種各樣、豐富多彩的教學手段來構(gòu)建更科學的課程游戲化模式。

幼兒園課程游戲化構(gòu)建教學現(xiàn)狀

游戲教學是一種寓教于樂的教學方法，它建立在對幼兒思維方式和理解能力充分了解的基礎上，對幼兒教育有非常好的指導作用，不僅能讓幼兒在輕松活潑的教學氛圍中不知不覺地獲取知識，還可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團隊精神。但是在實際的幼兒課程游戲化構(gòu)建教學過程中，個別教師沒有正確使用游戲化教學，教學方式流于表面，未真正發(fā)揮游戲化教學的作用，激發(fā)幼兒的游戲精神。教師應讓游戲真正結(jié)合幼兒的意愿，利用游戲激發(fā)出幼兒學習的積極性。

幼兒園課程游戲化的特征

幼兒初次進入教學課堂，還沒有掌握基本的課堂秩序和學習方法，為了幫助幼兒學到更多知識，應從入學之初就培養(yǎng)幼兒對知識的探索興趣和學習欲望。所以很多教師在采取游戲化手段來構(gòu)建課堂教學的時候，往往會通過大量的具體實踐來讓幼兒通過親身體驗感受到學習的樂趣，激發(fā)幼兒學習過程中的主體意識。幼兒在學習的過程中通過具體參與和游戲，能掌握“實踐出真知”的道理。因此，注重培養(yǎng)幼兒的實踐精神是幼兒園課程游戲化的第一個特征。

游戲化的教學過程最大的特點就是以幼兒作為游戲的主體，在教師的引導下，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，由多名幼兒互相配合來實現(xiàn)游戲的目的。因此游戲的過程也需要幼兒通過團隊協(xié)作的方式共同實現(xiàn)，這也是游戲精神的具體體現(xiàn)。在具體的教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容合理設計游戲過程，并將游戲精神有機地融入游戲過程之中，提升游戲趣味性的同時，讓幼兒品嘗到團隊協(xié)作、親身實踐帶來的成就感，了解游戲精神。

如何以游戲精神為基礎，促進幼兒園課程游戲化的建構(gòu)

游戲設計要結(jié)合生活實際。教師在構(gòu)建課程游戲化的時候，不能忽視了游戲的實用性，要盡量結(jié)合幼兒的生活實際，采取讓幼兒能理解的方法和游戲內(nèi)容，提升幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒能更好地掌握教學內(nèi)容。貼近幼兒生活實際的游戲內(nèi)容不僅能提升課堂教學的趣味性，而且也能培養(yǎng)幼兒善于思考與探究的游戲精神。

教師應提升幼兒游戲的體驗度。在游戲教學過程中，幼兒的體驗度直接影響著游戲教學的效果。幼兒園階段的幼兒已經(jīng)初步具備了自主意識，渴望通過自己動手來收獲成功，所以教師在以游戲精神為基礎進行幼兒園游戲課程化設計的時候，應當有意識地通過合理的課程設計來提升幼兒游戲的體驗度，讓幼兒成為游戲的主角，使其通過具體的實踐活動體驗游戲的趣味性。比如在幼兒手工課上，教師可以引導幼兒自己折紙制作扇子，雖然因為幼兒園幼兒的動手能力比較弱，作品的形態(tài)可能不盡如人意，但是幼兒通過自己動手折扇子收獲了成就感，也愿意用更加積極的態(tài)度來參與以后的游戲教學。

教師應創(chuàng)建豐富的實踐機會。因為幼兒園階段的幼兒很難在課堂上長時間集中注意力，為了取得更好的教學效果，很多教師在授課過程中都基于游戲精神和教學內(nèi)容的實際，設計出了多種多樣的游戲教學內(nèi)容。游戲內(nèi)容的核心就是通過為幼兒創(chuàng)造豐富的實踐機會，讓幼兒能全身心地投入游戲?qū)W習過程，通過親身的體驗，直接參與各種課堂實踐及社會實踐，了解實踐對象和實踐活動的意義。這樣在收獲成就感的同時，也培養(yǎng)了幼兒的游戲精神。比如重陽節(jié)時教師可舉辦“我為父母做件事”為主題的游戲活動，讓幼兒在家里為父母捶捶腿或者幫助父母完成一件小事，在這個過程中了解重陽節(jié)的意義，用自己的實際行動獲得家人的鼓勵與肯定。

本文對幼兒園課堂教學背景下以游戲精神為核心的課程游戲化構(gòu)建進行了探討，通過分析課程游戲化構(gòu)建的現(xiàn)狀以及具體方法，旨在幫助幼兒園教師在實際教學過程中有更多的理論依據(jù)和實踐依據(jù)開展游戲教學，培養(yǎng)幼兒的游戲精神。而在具體的游戲教學實踐中，教師也要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，結(jié)合幼兒的生活和學習實際，在不脫離教學內(nèi)容的情況下，設計出更加適合幼兒的游戲方法，讓幼兒在充滿趣味性的互動中增長知識、獲得游戲精神。

（作者單位系江蘇省昆山高新區(qū)青淞幼兒園）