在打擊樂《這是小兵》中培養幼兒看指揮

徐芳

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

有一段時間，我發現孩子們常三三兩兩聚在“音樂角”里，相互擺弄敲打著樂器，還不時的從嘴里發出樂器“哐哐哐，嗒嗒嗒，叮叮叮，咚咚咚”等不同的節奏聲，雖無節奏規律但已產生初步的節奏型。孩子們這一好奇的現象，讓我覺察到他們對打擊樂器已經開始產生濃厚的興趣了。因此，在教學中，我開始教他們逐步認識樂器，學習用耳朵聽辨樂器發出的聲音，用嘴巴模擬出音樂節奏型，從而激發幼兒學習打擊樂的最初興趣。

打擊樂演奏是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂活動相對于舞蹈，唱歌等其它教學活動而言更難組織，對教師具有一定的挑戰性。所以，遵循幼兒好奇，好動的天性，培養幼兒使用樂器的良好常規顯得尤為重要。

為了讓幼兒更好的掌握樂器演奏的一般知識和技能，我嘗試選擇了“這是小兵”節奏和旋律都很工整的音樂，幼兒在聽旋律看指揮中進行合奏與分奏的練習，體驗打擊樂演奏時的快樂。培養幼兒基本的合作意識、合作能力，組織紀律性。本次活動的目標有三點：

1 引導幼兒在較熟練地掌握節奏動作的基礎上，學習用樂器演奏的方法來表達。

2 幼兒能看懂老師的指揮進行分組演奏與合奏。

3 讓幼兒體驗打擊樂演奏時的快樂。

請小朋友看老師指揮拍出歌曲節奏，這里要求孩子們看懂預備，開始以及結束的指揮手勢，我們在日常的教學活動中就要求他們聽清過門，看老師手勢指揮，對孩子們進行潛移默化的滲透。指導幼兒看圖形總譜。為了讓幼兒清楚明白的知道自己該什么時候演奏，什么時候停下來。我們使用了圖形總譜。歌曲一共是4個樂句，每個樂句有4個小節，每個樂句前兩個小節要合奏，后兩個小節分奏。我描述起來簡單但要讓孩子明白還是不容易，于是我們在這里做了重點設計請幼兒看圖譜，說說小兵什么時候用了一樣東西，什么時候用了三樣東西？用了三樣東西的則孩子們合奏，用了一樣東西的則分奏。看懂圖譜后對幼兒進行了分組，“喇叭組”、“銅鼓組”、“手槍組”。在孩子們拍手時老師的指揮顯得很重要，合奏時老師的手勢提示是五指并攏，手心向孩子指揮，在分奏時老師的手勢提示是食指指圖，此處為孩子們分組演奏樂器做了鋪墊。中班孩子容易興奮，徒手練習的目的是讓孩子更能明白自己拿到樂器后自己該干什么，而不是茫然不知所措或者是不能控制興奮。幼兒在使用樂器合奏分奏中充分參與體驗樂器帶來的快樂。把樂器輕輕的送回家，離開活動室，這是我們在打擊樂活動中的常規訓練。

本次打擊樂教學活動是對我自己教學的一次挑戰，我學到了很多有用的東西，我會不斷的學習，努力提高教學水平。