淺析小學美術高效課堂的構建

趙萍

摘要“注意與預期”實際上就是人們所熟知的“課堂導入”，如果能精心設計出一個引人入勝、精彩絕倫的導入環(huán)節(jié)，教學就會向著預期的方向邁進一大步，學生能快速投入到學習之中，這一規(guī)律同樣適用于美術教學。本文結合多年以來的教學經(jīng)驗，圍繞美術教學導入環(huán)節(jié)展開論述。

關鍵詞 美術教學;導入設計;提升興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

“文至直則無味”的規(guī)律同樣適用于小學美術課堂。一節(jié)成功的美術課，不僅要求教師選擇得當?shù)慕虒W方法，還要取得“開門紅”，那就是精心設計出良好的教學導入。所以，教師要將更多的精力用于課堂導入環(huán)節(jié)。

一、課堂導入的意義

對于課堂導入這一環(huán)節(jié)，魏書生老師曾把它比作磁鐵，瞬間就能把孩子們的目光聚攏到一點，同時，課堂導入也像電光石火，能給孩子們帶來啟迪，讓他們產(chǎn)生奮進的意愿。一節(jié)課的開頭部分如果能達到“一石激浪”的效果，不僅能讓學生快速調(diào)整好自己的聽課狀態(tài)，也能讓他們對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好感，提高學習的主動性。

課堂導入并不需要太長的時間，只是短暫的幾分鐘，卻是課堂教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，能產(chǎn)生巨大的作用。如果沒有這一環(huán)節(jié)直接講授新課，就會造成突兀感，學生不能做好思想準備，教學效果比較差。所以，要想辦法讓學生快速將思維回歸課堂，從舊知識承接到新知識。因此，課堂導入能起到承啟的作用。

二、原則與方法

要想設計出精彩絕倫的課堂導入，美術教師就不能盲目地踏上講臺，要吃透教材、深挖教材，了解學生的所思所想，把握住學生產(chǎn)生了哪些生活經(jīng)驗，將二者整合到一起。同時，也要遵循如下原則。

（一）時間原則

課堂導入的重要性得到了所有教師的認同，但它并不屬于教學內(nèi)容之一，也不是一節(jié)課的點睛之筆，更不是教學重點，不能占據(jù)過長的時間，要做到短小精悍、簡潔明了，快速把學生引入良好的狀態(tài)之中，以最低的時間成本取得最好的效果。

（二）設計有趣

導入一定要形象生動、活潑有趣，不能死板乏味，更不能只是機械地向?qū)W生灌輸某方面的知識或觀點。小學美術課不以技能培養(yǎng)為目的，而要讓學生對美術課產(chǎn)生興趣，讓他們的想象力得到提升，不能采用一板一眼的方式進行課堂導入。

（三）啟發(fā)思考

導入既要與教學主題保持一致，也要達到引思的目的，不能隨意而為之。課堂導入最大的價值就是要引發(fā)學生的思考，為學習開個好頭，使學生能順利完成一節(jié)課的學習任務。

（四）貼合實際

這里所說的“實際”與多方面的內(nèi)容有關，例如學生的年齡特征、認知水平、生活經(jīng)驗、興趣愛好等。在學習《水果的聯(lián)想》一課時，如果用一些學生根本沒見過、沒吃過的水果來導入，即使教師為他們提供了許多圖片，恐怕學生也難以對這種水果產(chǎn)生興趣，也不能對其做出全面而準確的描述。所以，要用學生喜歡的、常見的水果入手，讓他們從色、味等方面加以介紹，為后續(xù)創(chuàng)作做好準備。

二、在課堂導入環(huán)節(jié)要注意的問題

蘇霍姆林斯基表示，有些教師會珍惜課堂中的每一分鐘，在學生毫無準備、在他們的智力與熱情未得到振奮的前提下就傳授知識，多數(shù)學生會處于冷漠狀態(tài)，甚至會感到疲勞感。因此，美術教師不僅要精通于繪畫知識、具備精湛的繪畫技能，還要學會揣摩學生的心理，能掌握合理的方法引導、啟發(fā)學生。在課堂導入環(huán)節(jié)，要以合理的方式進行過渡，讓學生變得更加愉快，注意如下幾點：

（一）吃透教材，找準重難點

在教學實踐中，教師一定不能忽略課堂導入環(huán)節(jié)的重要性，每一節(jié)課都要用心琢磨、仔細分析，把學生的想法與生活聯(lián)系到一起，既要做到導入的靈活多樣，也要提高藝術特色，還要從教學內(nèi)容中找到最能吸引學生的點，選擇合理的方式為即將開始的新知學習做好鋪墊，在新舊知識之間架起自然溝通的橋梁。

（二）講究民主，語言親和

有些教師常常埋怨學生不愿意與自己溝通，課堂互動效果不理想，實際上，教師應該為這種情況負主要責任。要想讓孩子們想說、愛說，一定要讓他們感受到民主、輕松、活潑。為此，教師要淡化傳統(tǒng)思想，把“教與學”轉化成“點撥與領悟”，蹲下身子看學生，把他們當成知心朋友，不能總是擺出一副傳道者的姿態(tài)。當然，如果教師的語言呆板、乏味，也難以引起學生的興趣，互動就會變得十分被動。因此，教師要選擇一些切合生活實際的方式導入新課，讓學生能快速進入學習之中。

三、運用多媒體技術

現(xiàn)在計算機和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，多媒體的教學理念也被廣泛應用于小學教學的課堂中，給教學工作帶來極大的突破。尤其是在小學美術教學過程中，運用多媒體技術可以有效展現(xiàn)教學的性質(zhì)和內(nèi)容。運用多媒體教學可以將美術作品中抽象的內(nèi)容運用動畫、圖像、聲音等直觀的形式展現(xiàn)在學生的面前，使學生在有效的課堂時間內(nèi)學習豐富的知識、了解美術精彩的世界。小學美術教育的學生受到年齡、色彩把握、空間想象、形態(tài)構架等各方面因素的影響，使學生在接受美術教育過程中有較大的培養(yǎng)空間。采用多媒體技術打開學生學習美術的大門，豐富的多媒體淋漓盡致的將美術中不同的感性素材展現(xiàn)給學生，讓學生欣賞到了豐富多彩的世界，豐富學生的想象力和對新事物的思考能力。

在評價孩子的作品時，要恰當評價充分發(fā)現(xiàn)孩子畫中的閃光點，要有多種的標準來批評和評價孩子的畫作。有些家長敷衍的看孩子的作品，便說畫的什么也不是。“不知孩子是用天真、無序、用自己的想象雕琢的浪漫稚拙”不同的孩子運用自己喜歡的方式展現(xiàn)出自己所想象的東西。因此家長、老師應恰當評價和提高孩子的繪畫能力。

教學最大的意義不在于傳授更多的知識，而是要喚醒學生的意識、振奮他們的心靈。課堂導入是一節(jié)課的起點，師生之間會存在著一定的心理距離，如果教師能根據(jù)學生的心理與認知能力，結合美術課的特征，用交談、看圖、示范、視頻等方式導入新課，就能使學生對即將要開始的一節(jié)課充滿期待，能迅速激活他們的認知沖突，讓教學獲得成功。所以，每一位教師都要用心琢磨、精心設計教學導入。

參考文獻

[1] 魏書生.教學工作漫談[M].南京：譯林出版社，2013.

[2] 中華人民共和國教育部制定.義務教育美術課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.