文化差異下的漢語國際教育研究

摘要：文化差異是客觀存在的事實，是人類文明高度發展的有力證明，而在當前全球化背景下，各國之間越來越注重國際人才的培養，但文化差異卻成為了人才成長過程中的嚴重阻礙，基于此情，文章將從語言角度，對中西方語言及非語言文化差異進行分析，并提出幾點建議，使得漢語教學工作能夠在遵循彼此文化差異的前提下，有效開展。

關鍵詞：漢語國際教育;文化差異;語言

引言

文化差異問題由來已久，尤其體現在口語交流及肢體語言方面，不同的文化背景，使得語言使用者的表達方式存在一定差距，這在漢語國際教育當中，較為常見，也往往會因此而產生一些流通上的誤會，影響同學之間、師生之間的友誼，而從宏觀角度而言，這種文化差異，也會導致學生在學習漢文化時出現問題，對其今后發展產生負面影響，不利于我國與他國之間在今后的各個領域合作，故而，下文將對中西方文化差異下的漢語國際教育進行探究。

一、語言交際中的中西文化差異

1、詞義中的文化差異

詞義作為人們在對客觀對象的一種抽象概括，在其中包括有概念和內涵兩種內容，概念指的是在交流中人們所了解的基本含義，具有固定的特點。而內涵指的是在基本含義上的意義，這種意義具有不確定的特點，由于這層含義和民族文化有著緊密的聯系，所以需要結合文化差異進行分析。

2、語言規則中的文化差異

語言規則是不同國家語言使用者在日常交流中所需遵循的重要原則，這種規則是在不同文化歷史背景下誕生的，是一個國家、民族發展的見證，它就像人們在日常生活中的一種生活習慣，難以發現且改變，但當語言使用者在與不同文化背景的人溝通時，這種習慣便會出現，進而是使用者感受到自己的語言表達方式不符合交流者的語言規則。由上可知，文化差異造就了語言規則，而語言規則成為了限制不同文化背景語言使用者溝通的阻礙，這對于以培養國際漢語應用人才的國際漢語教育而言，是十分重要的因素，也是必須給予高度重視并采取措施解決的重要問題，否則會影響到他國學生的漢文化學習，且阻礙師生之間的語言交流。

二、非語言交際中的中西文化差異

1、面部表情的文化差異

面部表情是一種講話過程中五官出現的動作。其中有眼神、嘴型等，這些部分構成了面部表情，在交流中，面部表情也具有文化差異特點。在西方國家人們的表情比較豐富，我們國家的人的表情比較單一。由于西方國家的人們習慣利用面部表情進行溝通，表達自己的情緒，這點和文化有著直接的聯系，長期的習慣使他們更樂于使用表情進行交流。比如，他們在表達驚訝情緒的時候，會將眼睛睜大，還會使嘴巴呈現出不同的形狀。

2、肢體語言的文化差異

在日常的溝通中，肢體語言也是人們之間溝通的重要表達方式，不同手勢、不同的身體動作，都會代表著不同的意義，這也是文化差異所導致的結果。例如在西方的一些國家當中，他們將手掌水平放在脖子上，意思是表示自己吃飽了，而在我國，則是一種威脅的表達方式，意味著殺人，由此可見，不同國家、不同文化背景，其同一種肢體語言會出現不同的表達意思。因此，在國際漢語教學過程中，肢體語言動作的講授十分重要，讓不同國家學生掌握漢語中的肢體語言表達，會使其在今后與我國民眾溝通的過程中，暢通無阻，避免不必要的誤會產生。

三、文化差異下漢語國際教育消除文化差異的建議

1、差異對比法

在實際的教學中通過對比的方式進行教學，可以使教學的效果更好。結合情景模擬來進行漢語教學，在教學中，確定一個話題，使學生針對話題進行發揮。通過情景表演的方式來表現這個話題，由于學生的文化差異會出現一些問題，教師不應過早地提出問題。在學生表演完成后，教師可以只對問題列舉出一些正確的句式，使學生將這些內容再進行模擬表演，使學生了解自己的錯誤。在教師的引導下通過對比來對表演進行分析，使學生更容易發現自己的問題，和教師共同分析差異。

2、體驗方法

語言作為交流的工具，在生活中進行應用，鼓勵學生將生活和語言進行聯系，和其他語言的人進行交流體驗，在交流過程中可以更加了解文化差異的內容。在進行交流時學生先通過自問自答的方式進行練習，并且存在一些問題，例如，在兩個句式“管理員剛才登記了留校學生的名單”和“管理員剛剛登記了留校學生的名單”中，學生難以分辨其中的區別。在體驗中教師可以給學生交流的練習時間，使學生自己發現其中的差異，并且更好地掌握語言的技巧。通過這種方式可以使學生在交流中逐漸形成漢語習慣，更好地進行漢語應用，并且在交流中更加靈活，這對國際漢語教育有著重要的作用，也可以使交流變得更加自然。

結束語

綜上所述，文化差異是客觀存在的事實，會對語言溝通產生重要的影響，而漢語國際教育則正是教育他國學生掌握漢文化，因此，在實際的教學當中，教師與學生都應對文化差異概念有著清醒的認識，并在實際的教學中，通過差異對比、情景實踐教學等多種方式，讓學生切身感受不同文化差異下的語言溝通方式不同，進而有效學習漢文化，使其成為未來我國與他國之間穿針引線的重要媒介，推動兩國多領域的合作與交流。

參考文獻：

[1]趙悅含.漢語國際教育中的文化差異問題及其解決策略初探[J].中外企業家，2020（13）

[2]冉玲.漢語國際教育中的文化差異解決方法探討[J].文摘版（教育），2016（3）

作者姓名：王淽浚，出生日期：2000.5.11，性別：男，籍貫：遼寧省葫蘆島市，專業：漢語國際教育，學校：遼東學院

遼東學院 遼寧 丹東 118000