高校排球教學中快樂體育教學法的整合運用分析

古麗娜爾?阿布力米提

在高校內對于人才的培養不僅要關注于學生技術能力，更要關注學生身體素質，利用體育教學是實現這一目標的重要途徑。高校體育教學中排球教學是最常使用的體育教學內容。通過排球運動不僅可以對學生身體健康素質進行打造，也能夠使學生在參與排球運動過程中獲得團隊協作能力和體育競技精神，對于學生未來就業發展而言會有著十分重要的意義。但是一直以來，高校所開展的排球教學卻普遍缺乏學生參與熱情，究其原因往往是因為排球課堂上缺乏對于學生興趣的培養，沒有調動起學生參與排球運動的積極性，進而使教學效果大打折扣，所以可以討論利用快樂體育教學法來開展排球運動教學，利用快樂的教育方式來促進排球教學質量的提升。

1 缺乏魅力的高校排球教學難以獲得學生的青睞

大多數高校所開展的排球運動教學都沒有深入挖掘排球運動的魅力，廣大體育教師沒有積極挖掘出排球運動的吸引力，難以使學生對排球運動產生熱情，更無法對排球運動形成愛好。在進行排球運動內容設計時，教師們只注重對于理論技術的培養，教學內容難度過高，課堂氛圍枯燥。教師以理論教學的方式進行灌輸式的引導，雖然講授了許多排球運動技巧，卻無法使學生產生學習熱情，對于許多教學內容都沒有進行有效的理解和吸收，甚至會對排球運動產生負面情緒，不愿意參與排球運動，使學生無法在排球運動課堂上感受到體育學習的樂趣。而且，由于高校排球教學缺乏魅力性，只能夠通過灌輸式的講解和示范的方式來進行教學，常常會導致課堂缺乏有趣的靈魂，不符合學生學習特點，進而導致學生在學習排球運動時會遇到更多阻礙，極大的影響了學習效果。尤其是女生在學習排球運動時，由于無法準確掌握運動技巧，在接觸排球運動時只能硬性接受沖擊過來的排球，增加了更多的疼痛感，但是為了完成學習任務，在課堂上又不得不勉強進行學習，進而就會逐漸喪失對于排球學習的興趣，更會產生反感情緒。所以教師必須結合學生學習特點采取快樂體育教學法來對高校排球運動教學進行改革。

2 快樂體育教學法激發高校學生學習排球的熱情

實際上，排球運動是有其特殊魅力的，但是如果教師無法對這些魅力進行準確發揮和展示，就無法使學生感受到排球運動的有趣性，進而難以對排球運動產生喜愛和興趣，所以可以利用快樂體育教學法對傳統排球教學難度進行簡化，增加更多的趣味性來使高校排球運動教學發揮出真正的運動魅力，進而對學生進行有效的身體素質培養和體育精神鑄造。利用快樂體育教學法，教學措施將主要集中在游戲方式或比賽方式，能夠使學生感受到更多體育學習的樂趣，而擺脫體育技能學習枯燥性束縛。

3 快樂體育教學法需要營造輕松愉快的課堂氛圍

排球運動在開展過程中將對學生之間的團結協作精神進行積極的培養和引導。學生之間為了獲得良好的運動效果，會主動加強交流合作，進而實現團隊凝聚力的培養。所以。體育教師在進行排球運動教學時，結合快樂體育教學法的理念，應該主動營造出輕松愉快的課堂氛圍，使學生之間和師生之間都能夠在輕松愉快的氛圍下保持和諧的溝通聯系，進而提高排球運動對于團隊凝聚力打造的積極作用。一方面，教師需要讓學生感受到更多排球運動的樂趣，增加輕松愉悅的學習體驗。在日常課堂氛圍上，讓學生認識學習排球可以減緩生活壓力和緊張的學習情緒，進而使學生可以以更為輕松的心理狀態開展排球學習;另一方面，教師應該為學生打造出能夠自由分享和交流的平臺，促進課堂氛圍內的互動情緒，使學生的各類學習情緒都能夠得到有效表達。教師也可以根據學生的學習反饋來對教學方式進行調整，使教學獲得更多的學生支持。比如在進行排球學習時，扣球是最具有難度的技術，教師可以將學生以分組形式利用游戲活動來進行課堂教學，不僅能夠活躍課堂氛圍，更能夠使學生通過參與團隊合作和適當的競爭提高交流互動性，也能夠使扣球技術得到更多實踐鍛煉，提高教學效果。

4 快樂體育教學法需要科學設計排球教學難易度

按照快樂體育教學法的理念進行高校排球運動教學，教師需要將教學內容的難易程度進行適當調整，應該明確在高校內進行排球運動教學并不是要讓學生掌握專業的體育運動技巧，而是要讓學生能夠通過排球運動學習增進對于排球運動的了解，培養體育運動興趣，同時對身體素質進行適當鍛煉。所以應該適當簡化排球運動教學內容，動作標準可以適當下調，以學生能夠理解排球運動技巧為基礎，加強興趣和自信的培養，使學生在學習排球運動時能夠獲得更多的支持，進而逐漸戰勝畏難情緒和抵觸心理。比如在學習排球扣球、勾球等復雜的技術動作時，教師應該簡化教學內容，使學生逐漸掌握技術要領，不要對學習效果過于苛求，也不應要求學生迅速掌握技術要領。通過反復的游戲化實踐活動讓學生逐漸感受相關技巧的應用特點，進而掌握排球運動技巧，也能夠增強對于排球運動學習的信心。

5 積極利用快樂體育教學豐富高校排球教學方法

利用快樂體育教學法進行高校排球運動教學，需要對原有教學方法進行積極調整，以多元化的教學方式來提高教學內容的豐富性，也能夠進一步彰顯出排球運動的魅力。教師可以利用游戲方式，競賽方式，小組配合方式以及多媒體教學方式來對排球教學方法進行豐富化建設，進而改變傳統灌輸性教學方式所帶來的教學質量差問題。學生在學習過程中也將不僅僅是對教師動作的模仿，而是更多的參與到學習過程之中，以積極主動的方式進行技術實踐練習，也可以通過模仿。媒體視頻中的技術技巧來進一步提高教學效果，使高校排球教學更具有靈活性。教師應該主動結合學生學習特點和掌握程度采取不同的教學方法，全面提高排球教學效率。比如學生在進行一段時間學習后，許多基礎技巧理性已經掌握，教師此時可以通過設計小組競賽的方式對學生這些基礎性技巧進行鍛煉，提高學生的應變能力，也能夠使學生所學到的各類技巧獲得更多的實踐練習，提高學生應用能力。而且為了進一步提高競技活動的教學效果，教師可以對每一次競技活動進行總結，以評分的方式對學生技術標準性進行評價，進而選出學生中學習優異的學生，使活動更具有競爭意識，充分發揮出排球運動的娛樂性和競技性優勢，調動起學生參與熱情，更能夠對學生各類運動技巧進行深入磨練，學生也會在優異學生的帶動下主動提高技術能力，增強對于排球運動的興趣。

總而言之，在進行高校排球運動教學時，利用快樂體育教學法可以帶來諸多提升教學效果的作用，使學生能夠感受到更多排球運動的魅力，增進對于排球運動的理解。而且利用游戲和競技的教學方法，會對學生所學的各類排球運動技巧進行打磨、鍛煉，進一步提高學生實踐應用能力，強化學生技術掌握程度，使教學效果得到顯著提升。而且適當的競技和游戲也能夠對學生的緊張情緒進行緩解，使學生將排球運動視為舒緩情緒的有效途徑，逐漸培養出良好的體育興趣，對于學生日后成長而言也會帶來積極促進效果。通過練習排球運動，以游戲的方式來進行教學，能夠使學生獲得更多的身體鍛煉機會，擺脫原有灌輸式理論教學方式的束縛，學生將有更多的機會直接參與排球運動之中，所以身體素質也能夠得到更多的鍛煉，使高校排球運動教學獲得更多積極意義。所以，廣大高校體育教師應該充分了解快樂體育教學法的本質內涵，對排球教學工作進行全新的構建，突出排球運動的魅力，使學生愛上排球運動。

（作者單位：新疆大學體育教學研究部）